{"id":21031,"date":"2017-10-05T09:49:55","date_gmt":"2017-10-05T13:49:55","guid":{"rendered":"http:\/\/ceric.ca\/?p=21031\/"},"modified":"2017-10-06T09:38:08","modified_gmt":"2017-10-06T13:38:08","slug":"un-nouveau-guide-de-reference-offre-des-etudes-de-cas-sur-les-services-dorientation-postsecondaires-inspirants","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ceric.ca\/fr\/2017\/10\/un-nouveau-guide-de-reference-offre-des-etudes-de-cas-sur-les-services-dorientation-postsecondaires-inspirants\/","title":{"rendered":"Un nouveau guide de r\u00e9f\u00e9rence offre des \u00e9tudes de cas sur les services d\u2019orientation postsecondaires \u00ab\u00a0inspirants\u00a0\u00bb"},"content":{"rendered":"

Un nouveau rapport (en anglais) pr\u00e9sente des profils de cas<\/a> de 15\u00a0\u00e9tablissements postsecondaires au Canada, reconnus pour leurs pratiques exemplaires en prestation de services d\u2019orientation professionnelle. Le document Insight into Impressive Practices in Career Services: A Reference Guide<\/em> pr\u00e9sente une recherche financ\u00e9e par le CERIC<\/a> et publi\u00e9e au printemps, qui \u00e9tablit l’importance accord\u00e9e par les universit\u00e9s et les coll\u00e8ges financ\u00e9s par l’\u00c9tat aux services de d\u00e9veloppement de carri\u00e8re, et souligne certains mod\u00e8les inspirants de services d’orientation professionnelle dans l’ensemble du pays.<\/p>\n

Dans le rapport, le professeur\u00a0Peter\u00a0Dietsche et Jim\u00a0Lees, chercheurs de la soci\u00e9t\u00e9 PSE\u00a0Information\u00a0Systems, ont r\u00e9sum\u00e9 les r\u00e9sultats des entretiens avec le personnel des services d\u2019orientation professionnelle des \u00e9tablissements postsecondaires ayant les mod\u00e8les les plus inspirants, et ont analys\u00e9 les mod\u00e8les inspirants de services d\u2019orientation professionnelle.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Universit\u00e9 Wilfrid Laurier\u00a0:<\/td>\nMod\u00e8le d\u2019apprentissage complet int\u00e9gr\u00e9 \u00e0 la carri\u00e8re<\/td>\n<\/tr>\n
Universit\u00e9 Queen\u2019s\u00a0:<\/td>\nMod\u00e8le d\u2019efficacit\u00e9<\/td>\n<\/tr>\n
Universit\u00e9 Simon Fraser\u00a0:<\/td>\nMod\u00e8le de partenariat<\/td>\n<\/tr>\n
Universit\u00e9 de Toronto \u00e0 Mississauga\u00a0:<\/td>\nMod\u00e8le de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences\u00a0\/\u00a0\u00ab\u00a0Apprendre \u00e0 p\u00eacher\u00a0\u00bb<\/td>\n<\/tr>\n
Universit\u00e9 Mount Royal\u00a0:<\/td>\nExp\u00e9rience de travail centralis\u00e9e\u00a0\/ D\u00e9veloppement de carri\u00e8re<\/td>\n<\/tr>\n
Coll\u00e8ge Fanshawe\u00a0:<\/td>\nMod\u00e8le portes ouvertes<\/td>\n<\/tr>\n
Coll\u00e8ge communautaire de la Nouvelle-\u00c9cosse\u00a0:<\/td>\nMod\u00e8le global ou ax\u00e9 sur la dur\u00e9e de vie<\/td>\n<\/tr>\n
Universit\u00e9 St.\u00a0Francis\u00a0Xavier\u00a0:<\/td>\nEnrichissement personnel\u00a0\/ Mod\u00e8le r\u00e9flexif<\/td>\n<\/tr>\n
Coll\u00e8ge Mohawk\u00a0:<\/td>\nMod\u00e8le d\u2019orientation ou d’accompagnement<\/td>\n<\/tr>\n
Universit\u00e9 Dalhousie\u00a0:<\/td>\nMod\u00e8le psychologique<\/td>\n<\/tr>\n
Universit\u00e9 Mount Saint\u00a0Vincent\u00a0:<\/td>\nMod\u00e8le de carri\u00e8re centralis\u00e9e\u00a0\/ Services d\u2019emploi<\/td>\n<\/tr>\n
Coll\u00e8ge Bow\u00a0Valley\u00a0:<\/td>\nMod\u00e8le centralis\u00e9 unique<\/td>\n<\/tr>\n
Universit\u00e9 Ryerson :<\/td>\nMod\u00e8le \u00e0 trois piliers (li\u00e9 ou parall\u00e8le au programme \u00e9ducatif, personnel)<\/td>\n<\/tr>\n
Conestoga College :<\/td>\nMod\u00e8le int\u00e9gr\u00e9<\/td>\n<\/tr>\n
Centennial College\u00a0:<\/td>\nMod\u00e8le \u00e0 trois\u00a0\u00e9tapes (s\u2019engager, se pr\u00e9parer, se connecter)<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Les caract\u00e9ristiques communes aux mod\u00e8les sont trait\u00e9es dans la premi\u00e8re moiti\u00e9 du rapport. Le th\u00e8me pr\u00e9dominant, mentionn\u00e9 par 12\u00a0des 15\u00a0institutions, \u00e9tait l\u2019importance d\u2019\u00e9tablir des relations avec les intervenants des campus. Ces partenariats sont consid\u00e9r\u00e9s, pour les services d\u2019orientation professionnelle, comme un moyen d\u2019am\u00e9liorer les contacts avec les \u00e9tudiants, ainsi que la visibilit\u00e9 sur le campus. Voici les autres principaux th\u00e8mes li\u00e9s aux mod\u00e8les d\u2019orientation professionnelle\u00a0: harmonisation des services d\u2019orientation professionnelle au plan strat\u00e9gique institutionnel; partage de locaux avec d\u2019autres services sur le campus, en g\u00e9n\u00e9ral coop\u00e9ratifs; r\u00e9ponse aux besoins des intervenants, en particulier ceux des \u00e9tudiants et du personnel enseignant; et intervention proactive dans la prestation des services d\u2019orientation professionnelle en communiquant avec les \u00e9tudiants sur le terrain. Des th\u00e8mes relatifs \u00e0 l\u2019engagement des \u00e9tablissements, aux sources de financement et aux indicateurs utilis\u00e9s par les \u00e9tablissements pour en quantifier les r\u00e9sultats sont \u00e9galement abord\u00e9s.<\/p>\n

La seconde moiti\u00e9 du rapport fournit de brefs profils sur chaque institution, des descripteurs cl\u00e9s de leurs services et un aper\u00e7u des pratiques que le personnel consid\u00e8re comme \u00e9tant exemplaires. Au total, 47\u00a0pratiques exemplaires en prestation des services d\u2019orientation professionnelle ont \u00e9t\u00e9 consign\u00e9es. En voici quelques exemples\u00a0:<\/p>\n

Universit\u00e9 Wilfred\u00a0Laurier\u00a0\u2013 Sondage aupr\u00e8s des dipl\u00f4m\u00e9s\u00a0:<\/strong> Depuis 35\u00a0ans, le d\u00e9partement effectue un sondage annuel aupr\u00e8s des dipl\u00f4m\u00e9s de l\u2019ensemble d\u2019une classe. Ce sondage s\u2019av\u00e8re b\u00e9n\u00e9fique du point de vue de l\u2019orientation professionnelle, pour montrer aux \u00e9tudiants que leurs comp\u00e9tences sont transf\u00e9rables et qu\u2019une vaste gamme de choix de carri\u00e8re est \u00e0 leur disposition.<\/p>\n

Universit\u00e9 Queen\u2019s\u00a0\u2013 \u00ab\u00a0Major Maps\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0Grad Maps\u00a0\u00bb\u00a0:<\/strong> \u00ab\u00a0Major Maps\u00a0\u00bb est un outil global et int\u00e9gr\u00e9 pour le d\u00e9veloppement de carri\u00e8re, qui renforce un engagement pr\u00e9coce et l\u2019acquisition d\u2019exp\u00e9rience pendant l\u2019obtention du dipl\u00f4me. Les cartes ont \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9es par plusieurs intervenants de l\u2019universit\u00e9, par exemple, des conseillers p\u00e9dagogiques et en d\u00e9veloppement de carri\u00e8re, et sont utilis\u00e9es par ces derniers.<\/p>\n

Universit\u00e9 Mount\u00a0Royal\u00a0\u2013 Associer le d\u00e9veloppement de carri\u00e8re \u00e0 l\u2019exp\u00e9rience de travail\u00a0:<\/strong> Le d\u00e9partement combine coordonnateurs en d\u00e9veloppement de carri\u00e8re et coordonnateurs en exp\u00e9rience de travail. Ces personnes appuient l\u2019Universit\u00e9 en offrant divers mod\u00e8les d\u2019exp\u00e9rience de travail, allant des stages \u00e0 l\u2019alternance travail-\u00e9tudes, qui sont conformes aux dipl\u00f4mes.<\/p>\n

Coll\u00e8ge communautaire de la Nouvelle-\u00c9cosse\u00a0\u2013 Bavardage en direct et aide par courriel, avec des conseillers en d\u00e9veloppement de carri\u00e8re form\u00e9s\u00a0: <\/strong>Des conseillers en d\u00e9veloppement de carri\u00e8re form\u00e9s expliquent les principes, les concepts et les activit\u00e9s li\u00e9s au d\u00e9veloppement de carri\u00e8re au sein de Career in Gear, un site Web qui permet aux individus de d\u00e9couvrir le d\u00e9veloppement de carri\u00e8re avant de rencontrer un conseiller en personne.<\/p>\n

Coll\u00e8ge Fanshawe\u00a0\u2013 \u00ab\u00a0Don\u2019t Cancel that Class\u00a0\u00bb (n\u2019annulez pas ce cours)\u00a0:<\/strong> Ce service est propos\u00e9 aux universitaires qui savent que l\u2019annulation d\u2019un cours pourrait \u00eatre n\u00e9cessaire en raison d\u2019une participation \u00e0 une conf\u00e9rence, d\u2019un d\u00e9placement, etc. Les services d\u2019orientation professionnelle offrent de rencontrer les \u00e9tudiants du cours et d\u2019organiser des ateliers li\u00e9s \u00e0 la carri\u00e8re et adapt\u00e9s \u00e0 des besoins pr\u00e9cis, en vue d\u2019\u00e9tablir davantage de relations avec les \u00e9tudiants.<\/p>\n

Universit\u00e9 Ryerson\u00a0\u2013 Career Checkpoint<\/strong>\u00a0: Une trousse d\u2019outils pour les employeurs de personnel \u00e9tudiant qui permet d\u2019int\u00e9grer facilement le d\u00e9veloppement professionnel \u00e0 l\u2019emploi sur le campus, et n\u00e9cessite la communication des r\u00e9sultats d\u2019apprentissage de tous les emplois pour \u00e9tudiants. Cette trousse comprend des ressources pr\u00e9cises pour les directeurs travaillant avec du personnel \u00e9tudiant \u00e9tranger et des \u00e9tudiants autochtones.<\/p>\n

Bien qu\u2019il ne soit pas recommand\u00e9 que les \u00e9tablissements postsecondaires tentent d\u2019utiliser un mod\u00e8le d\u2019un autre service d\u2019orientation professionnelle, le rapport vise \u00e0 ce que les th\u00e8mes cl\u00e9s et les pratiques exemplaires fournissent une feuille de route pour le d\u00e9ploiement d\u2019un mod\u00e8le inspirant des services d\u2019orientation professionnelle. Les auteurs indiquent \u00e9galement qu\u2019ils esp\u00e8rent que les conclusions de leurs recherches aideront tous les intervenants \u00e0 appuyer les efforts des \u00e9tudiants de niveau postsecondaire pour atteindre leurs objectifs acad\u00e9miques, personnels et professionnels.<\/p>\n

Une s\u00e9rie de webinaires du CERIC, pr\u00e9vue pour la semaine du 13\u00a0novembre, mettra en vedette le professeur\u00a0Dietsche, qui nous fera part de sa recherche, ainsi que des leaders de certains des services d\u2019orientation professionnelle les plus inspirants au Canada. D\u2019autres renseignements seront communiqu\u00e9s.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Un nouveau rapport (en anglais) pr\u00e9sente des profils de cas de 15\u00a0\u00e9tablissements postsecondaires au Canada, reconnus pour leurs pratiques exemplaires en prestation de services d\u2019orientation professionnelle. 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