{"id":23464,"date":"2017-02-08T00:00:00","date_gmt":"2017-02-08T05:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/ceric.org\/2017\/02\/from-book-bags-to-briefcase-international-student-transition-to-employment-in-canada\/"},"modified":"2018-06-25T10:54:47","modified_gmt":"2018-06-25T14:54:47","slug":"from-book-bags-to-briefcase-international-student-transition-to-employment-in-canada","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ceric.ca\/fr\/2017\/02\/from-book-bags-to-briefcase-international-student-transition-to-employment-in-canada\/","title":{"rendered":"Du sac \u00e0 dos au porte-documents : l\u2019entr\u00e9e des \u00e9tudiants \u00e9trangers sur le march\u00e9 du travail au Canada"},"content":{"rendered":"

Par Jennifer Browne et Sonja Knutson<\/em><\/p>\n

\u00ab L\u2019\u00e9ducation internationale repr\u00e9sente l\u2019un des grands moteurs de la prosp\u00e9rit\u00e9 future du Canada, particuli\u00e8rement en ce qui concerne l\u2019innovation, les \u00e9changes commerciaux, le d\u00e9veloppement du capital humain et le march\u00e9 du travail. \u00bb Affaires \u00e9trang\u00e8res, Commerce et D\u00e9veloppement, 2012<\/h6>\n

Les milliards de dollars inject\u00e9s par les \u00e9tudiants \u00e9trangers dans les \u00e9tablissements d\u2019enseignement et les communaut\u00e9s sont l\u2019une des principales raisons qui am\u00e8nent un pays \u00e0 recruter activement cette client\u00e8le. Pour le Canada, si cet apport \u00e9conomique direct a son importance, la perspective de contrer les p\u00e9nuries de main-d\u2019\u0153uvre gr\u00e2ce \u00e0 ces \u00e9tudiants est tout aussi importante. L\u2019organisme Higher Education Academy consid\u00e8re le d\u00e9veloppement de l\u2019employabilit\u00e9 comme des occasions pour les \u00e9tudiants d\u2019accomplir des choses et d\u2019acqu\u00e9rir des connaissances, des comp\u00e9tences, de l\u2019exp\u00e9rience, des comportements, des qualit\u00e9s et des attitudes qui leur permettront de r\u00e9ussir leur entr\u00e9e sur le march\u00e9 du travail, et ce, pour leur propre b\u00e9n\u00e9fice et pour celui de l\u2019\u00e9conomie et de la collectivit\u00e9. Dans le cas des \u00e9tudiants \u00e9trangers, l\u2019employabilit\u00e9 passe par l\u2019acquisition de telles connaissances, comp\u00e9tences et attitudes dans un contexte interculturel, avec le grand objectif de permettre aux dipl\u00f4m\u00e9s de rester au Canada pour contribuer \u00e0 l\u2019\u00e9conomie et enrichir la soci\u00e9t\u00e9.<\/p>\n

Selon le Bureau canadien de l\u2019\u00e9ducation internationale, le Canada est la septi\u00e8me destination la plus recherch\u00e9e par les \u00e9tudiants \u00e9trangers. Plus de 350 000 d\u2019entre eux \u00e9tudient au Canada, dont plus de la moiti\u00e9 dans une universit\u00e9. Les \u00e9tudiants \u00e9trangers, qui ont un groupe d\u2019amis et des r\u00e9seaux g\u00e9n\u00e9ralement bien d\u00e9velopp\u00e9s, forment un bassin de travailleurs tr\u00e8s qualifi\u00e9s capables de s\u2019int\u00e9grer assez facilement au march\u00e9 du travail et \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 canadienne. Les politiques canadiennes favorables \u00e0 l\u2019immigration permettent aux \u00e9tudiants de travailler pendant et apr\u00e8s leurs \u00e9tudes. Les universit\u00e9s au pays ont pris acte de ces politiques et mettent sur pied des programmes novateurs et bien pens\u00e9s qui visent \u00e0 faire d\u00e9couvrir aux \u00e9tudiants \u00e9trangers, tant en classe qu\u2019\u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur, les perspectives professionnelles qui s\u2019offrent \u00e0 eux.<\/p>\n

Des p\u00e9nuries de professionnels et de travailleurs qualifi\u00e9s sont annonc\u00e9es au Canada, et mettent en p\u00e9ril la capacit\u00e9 du pays \u00e0 conserver sa comp\u00e9titivit\u00e9 dans la nouvelle \u00e9conomie du savoir. Chaque province est diff\u00e9rente et peut mettre sur pied des programmes d\u2019immigration adapt\u00e9s \u00e0 chaque r\u00e9gion. Les changements d\u00e9mographiques se font sentir particuli\u00e8rement dans les petits centres. Les gouvernements f\u00e9d\u00e9ral et provinciaux, et m\u00eame certaines r\u00e9gions comme les quatre provinces de l\u2019Atlantique, ont la volont\u00e9 de plus en plus affirm\u00e9e de raffiner les volets et les programmes d\u2019immigration ainsi que les mesures d\u2019incitation \u00e0 l\u2019immigration pour que les \u00e9tudiants \u00e9trangers puissent passer facilement des \u00e9tudes au travail, et, par la suite, obtenir leur r\u00e9sidence permanente et s\u2019\u00e9tablir hors des grands centres urbains.<\/p>\n

La majorit\u00e9 des \u00e9tudiants \u00e9trangers souhaite rester au Canada et entrer sur le march\u00e9 du travail. Dans un r\u00e9cent sondage men\u00e9 aupr\u00e8s des \u00e9tudiants \u00e9trangers participant aux programmes du centre de carri\u00e8res de l\u2019Universit\u00e9 Memorial, 84 % des r\u00e9pondants ont indiqu\u00e9 qu\u2019ils souhaitaient rester au Canada. L\u2019Universit\u00e9 de l\u2019Alberta a obtenu des r\u00e9sultats similaires dans son sondage International Student Barometer, o\u00f9 80 % des \u00e9tudiants \u00e9trangers ont r\u00e9pondu qu\u2019ils souhaitaient rester apr\u00e8s avoir obtenu leur dipl\u00f4me. Il revient aux \u00e9tablissements postsecondaires de donner aux \u00e9tudiants \u00e9trangers un acc\u00e8s \u00e0 des programmes et \u00e0 des activit\u00e9s qui am\u00e9liorent leur employabilit\u00e9, et la plupart des \u00e9tablissements canadiens offrent des services d\u2019orientation professionnelle, des programmes et des activit\u00e9s d\u2019apprentissage exp\u00e9rientiel qui sont ax\u00e9s sur l\u2019employabilit\u00e9 des \u00e9tudiants \u00e9trangers.<\/p>\n

\u00c0 l\u2019Universit\u00e9 Memorial, un r\u00e9cent sondage visant \u00e0 conna\u00eetre les ressources vers lesquelles se tournent les \u00e9tudiants \u00e9trangers pour obtenir du soutien en vue de leur carri\u00e8re a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que, outre les sites d\u2019emploi, la famille et les amis, les ressources les plus pris\u00e9es sont les centres de carri\u00e8re sur le campus, les conseillers en d\u00e9veloppement de carri\u00e8re et les directeurs des \u00e9tudiants. Quand on leur a demand\u00e9 quels \u00e9taient les plus grands obstacles \u00e0 l\u2019emploi au Canada pour les \u00e9tudiants \u00e9trangers, 82 % ont r\u00e9pondu la faiblesse de leur r\u00e9seau professionnel au Canada, 52 % ont mentionn\u00e9 le manque d\u2019exp\u00e9rience de travail ou de b\u00e9n\u00e9volat, et 41 % ont nomm\u00e9 la barri\u00e8re des langues. L\u2019Universit\u00e9 Memorial, en raison de ses obligations particuli\u00e8res envers la population de la province de Terre-Neuve-et-Labrador, donne tout son appui aux initiatives concernant la croissance de la population provinciale et le march\u00e9 du travail. Les programmes visant \u00e0 d\u00e9velopper les comp\u00e9tences des \u00e9tudiants \u00e9trangers pour entamer leur carri\u00e8re comprennent l\u2019enseignement direct de notions \u00e9l\u00e9mentaires (r\u00e9daction d\u2019un curriculum vit\u00e6 et techniques d\u2019entrevue) et des pratiques de r\u00e9seautage, ainsi que le placement professionnel exp\u00e9rientiel et financ\u00e9 sur le campus. En plus d\u2019offrir de l\u2019aide \u00e0 la recherche d\u2019emploi, on s\u2019attache \u00e9galement \u00e0 inviter les \u00e9tudiants \u00e9trangers, tr\u00e8s t\u00f4t dans leur parcours universitaire, \u00e0 penser \u00e0 l\u2019entrepreneuriat. On leur fournit de l\u2019information pour lancer une entreprise, ainsi que des occasions de r\u00e9seautage et de mentorat avec des entrepreneurs de la r\u00e9gion. Ces programmes re\u00e7oivent de bonnes notes des \u00e9tudiants participants et ont des taux de r\u00e9tention \u00e9lev\u00e9s, m\u00eame s\u2019il s\u2019agit d\u2019activit\u00e9s para-universitaires. Voici un \u00e9chantillon des programmes visant \u00e0 favoriser l\u2019employabilit\u00e9 des \u00e9tudiants \u00e9trangers de l\u2019Universit\u00e9 Memorial.<\/p>\n

Professional Skills Development Program (PSDP)<\/h4>\n

www.mun.ca\/isa\/employment\/psdp.php<\/a><\/p>\n

R\u00e9compens\u00e9 par un prix national, ce programme de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences professionnelles fait partie des pratiques exemplaires relev\u00e9es dans l\u2019\u00e9tude Supporting International Students on Campus: 17 High Impact Practices to Ensure Student Success publi\u00e9e par l\u2019Educational Advisory Board en 2014. D\u2019une dur\u00e9e de huit semaines, il vise \u00e0 pr\u00e9parer les \u00e9tudiants \u00e9trangers \u00e0 l\u2019emploi dans la province et partout au pays. Le programme comprend huit s\u00e9ances d\u2019une heure (portant sur des sujets comme la communication, la culture et le b\u00e9n\u00e9volat), deux activit\u00e9s de r\u00e9seautage et un volet de b\u00e9n\u00e9volat obligatoire. Depuis son lancement en 2010, quelque 623 \u00e9tudiants \u00e9trangers y ont particip\u00e9.<\/p>\n

Entrepreneurship Training Program (ETP)<\/h4>\n

www.mun.ca\/cdel\/Student_Programs\/ETP<\/a><\/p>\n

Depuis 2012, l\u2019Universit\u00e9 Memorial propose ce programme novateur de formation \u00e0 l\u2019entrepreneuriat d\u2019\u00e9tudiants dipl\u00f4m\u00e9s. Il vise \u00e0 d\u00e9velopper autant leur fibre entrepreneuriale que les comp\u00e9tences techniques et de gestion n\u00e9cessaires pour lancer des entreprises. Ce programme allie des ateliers, des activit\u00e9s de r\u00e9seautage, des pr\u00e9sentations, des consultations individuelles et du mentorat.<\/p>\n

International Student Work Experience Program (ISWEP)<\/h4>\n

www.mun.ca\/cdel\/jobs_for_students\/ISWEP<\/a><\/p>\n

Ce programme d\u2019acquisition d\u2019exp\u00e9rience de travail pour les \u00e9tudiants \u00e9trangers est un programme de travail \u00e0 temps partiel destin\u00e9 aux \u00e9tudiants \u00e9trangers ou aux \u00e9tudiants dont l\u2019anglais est la langue seconde. Il est offert au premier cycle \u00e0 ceux qui poss\u00e8dent un permis d\u2019\u00e9tudes valide. Les \u00e9tudiants y consacrent 40 ou 80 heures sur une p\u00e9riode d\u2019un semestre. Les postes, offerts partout dans l\u2019universit\u00e9, sont supervis\u00e9s par le personnel enseignant et administratif, et procurent une exp\u00e9rience professionnelle associ\u00e9e \u00e0 une carri\u00e8re. Les \u00e9tudiants, comme les employeurs, doivent remplir un accord d\u2019apprentissage et de r\u00e9flexion visant \u00e0 favoriser le dialogue entre les deux parties et \u00e0 d\u00e9terminer les habilet\u00e9s et les comp\u00e9tences transf\u00e9rables acquises dans le cadre du programme.<\/p>\n

Conseils en d\u00e9veloppement de carri\u00e8re<\/h4>\n

www.mun.ca\/cdel\/Student_Resources<\/a><\/p>\n

Les \u00e9tudiants \u00e9trangers ont un conseiller en d\u00e9veloppement de carri\u00e8re d\u00e9sign\u00e9 qui les rencontre individuellement pour \u00e9valuer leurs besoins en mati\u00e8re de d\u00e9veloppement de carri\u00e8re, qui s\u2019occupe des programmes ISWEP et PSDP, et qui est en relation avec bon nombre de groupes et de ressources internes et externes qui soutiennent le recrutement et la r\u00e9tention des \u00e9tudiants \u00e9trangers.<\/p>\n

Ces exemples pris \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Memorial se comparent \u00e0 divers degr\u00e9s \u00e0 d\u2019autres partout au Canada; malgr\u00e9 tout, la r\u00e9tention des \u00e9tudiants \u00e9trangers dipl\u00f4m\u00e9s reste difficile \u00e0 suivre et \u00e0 \u00e9valuer. Il n\u2019existe pas de donn\u00e9es pancanadiennes sur les facteurs qui am\u00e8nent les \u00e9tudiants \u00e9trangers \u00e0 rester ou non au Canada apr\u00e8s l\u2019obtention de leur dipl\u00f4me, m\u00eame si l\u2019on suppose d\u2019embl\u00e9e que la disponibilit\u00e9 des emplois joue pour beaucoup. Il n\u2019y a pas non plus de donn\u00e9es sur le nombre d\u2019\u00e9tudiants qui trouvent un emploi apr\u00e8s leurs \u00e9tudes et obtiennent ensuite leur r\u00e9sidence permanente, et l\u2019efficacit\u00e9 du travail des conseillers en d\u00e9veloppement de carri\u00e8re n\u2019est pas \u00e9valu\u00e9e.<\/p>\n

Partout dans le monde, on parle de l\u2019employabilit\u00e9 des \u00e9tudiants \u00e9trangers et de leur accession au march\u00e9 du travail. Le Canada est l\u2019un des nombreux pays qui mettent au point des strat\u00e9gies en fonction de ses propres besoins tandis que dans le monde, l\u2019internationalisation et l\u2019employabilit\u00e9 font l\u2019objet d\u2019un nombre croissant de discussions, d\u2019\u00e9changes et de recherches. Le personnel des centres de carri\u00e8re et des bureaux internationaux des \u00e9tablissements postsecondaires joue un r\u00f4le capital en aidant les \u00e9tudiants \u00e9trangers \u00e0 suivre la voie de la r\u00e9ussite professionnelle au Canada. Mobiliser des partenaires internes et externes ainsi qu\u2019offrir tout un \u00e9ventail d\u2019occasions d\u2019acqu\u00e9rir de l\u2019exp\u00e9rience pertinente et de b\u00e2tir un r\u00e9seau professionnel gr\u00e2ce aux conseils avis\u00e9s et au solide soutien d\u2019un personnel form\u00e9 est la cl\u00e9 pour attirer et retenir les \u00e9tudiants \u00e9trangers de talent au Canada.<\/p>\n

 <\/p>\n

Jennifer Browne<\/strong>\u00a0est directrice adjointe des services \u00e0 la vie \u00e9tudiante \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Memorial. Elle travaille dans le domaine du d\u00e9veloppement de carri\u00e8re depuis plus de quinze ans. Elle a notamment dirig\u00e9 le centre de carri\u00e8res de l\u2019Universit\u00e9 Memorial pendant dix ans. Jennifer Browne figure parmi les organisateurs fondateurs de l\u2019International Experiential Learning Institute, un congr\u00e8s qui a lieu tous les ans depuis 2013, en plus d\u2019\u00eatre l\u2019actuelle pr\u00e9sidente du conseil d\u2019administration de l\u2019Institut canadien d\u2019\u00e9ducation et de recherche en orientation (CERIC).<\/em><\/p>\n

Sonja Knutson<\/strong>\u00a0est directrice du bureau d\u2019internationalisation de l\u2019Universit\u00e9 Memorial. Elle donne souvent des conf\u00e9rences sur l\u2019\u00e9ducation internationale dans le contexte canadien. Depuis 2006, elle est instructrice dans le cadre du programme de formation des professionnels de l\u2019\u00e9ducation internationale de l\u2019Universit\u00e9 Queen\u2019s. Elle a si\u00e9g\u00e9 pendant six ans au conseil d\u2019administration du Bureau canadien de l\u2019\u00e9ducation internationale, et est la pr\u00e9sidente \u00e9lue de l\u2019International Education Leadership Knowledge Community de la NAFSA.<\/em><\/p>\n

R\u00e9f\u00e9rences<\/strong><\/p>\n

Affaires \u00e9trang\u00e8res, commerce et d\u00e9veloppement. \u00ab L\u2019\u00e9ducation internationale : un moteur-cl\u00e9 de la prosp\u00e9rit\u00e9 future du Canada \u00bb, 2012 [international.gc.ca\/education\/assets\/pdfs\/ies_report_rapport_sei-fra.pdf<\/a>].<\/p>\n

Higher education academy.\u00ab Framework for Embedding Employability in Higher Education \u00bb, 2015.
\nWeir, D., W. Luther, S. Knutson, T. Odgers (novembre 2016).<\/p>\n

Weir, D., W. Luther, S. Knutson, T. Odgers (novembre 2016).\u00a0Improving Employability Outcomes for International Students<\/em>. Document PowerPoint pr\u00e9sent\u00e9 au congr\u00e8s annuel du Bureau canadien de l\u2019\u00e9ducation internationale \u00e0 Ottawa, en Ontario.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Par Jennifer Browne et Sonja Knutson \u00ab L\u2019\u00e9ducation internationale repr\u00e9sente l\u2019un des grands moteurs de la prosp\u00e9rit\u00e9 future du Canada, particuli\u00e8rement en ce qui concerne l\u2019innovation, [\u2026]<\/span><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"h5ap_radio_sources":[],"footnotes":""},"categories":[467,484,634],"tags":[],"class_list":["post-23464","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-careering-fr","category-hiver-2017","category-w17-fr-article-de-fond"],"yoast_head":"\nDu sac \u00e0 dos au porte-documents : l\u2019entr\u00e9e des \u00e9tudiants \u00e9trangers sur le march\u00e9 du travail au Canada - CERIC<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/ceric.ca\/fr\/2017\/02\/from-book-bags-to-briefcase-international-student-transition-to-employment-in-canada\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Du sac \u00e0 dos au porte-documents : l\u2019entr\u00e9e des \u00e9tudiants \u00e9trangers sur le march\u00e9 du travail au Canada\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Par Jennifer Browne et Sonja Knutson \u00ab L\u2019\u00e9ducation internationale repr\u00e9sente l\u2019un des grands moteurs de la prosp\u00e9rit\u00e9 future du Canada, particuli\u00e8rement en ce qui concerne l\u2019innovation, [\u2026]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/ceric.ca\/fr\/2017\/02\/from-book-bags-to-briefcase-international-student-transition-to-employment-in-canada\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"CERIC\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2017-02-08T05:00:00+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2018-06-25T14:54:47+00:00\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Norman Valdez\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:creator\" content=\"@rachel@ceric.ca\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"\u00c9crit par\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Norman Valdez\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Dur\u00e9e de lecture estim\u00e9e\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"10 minutes\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/ceric.ca\\\/fr\\\/2017\\\/02\\\/from-book-bags-to-briefcase-international-student-transition-to-employment-in-canada\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/ceric.ca\\\/fr\\\/2017\\\/02\\\/from-book-bags-to-briefcase-international-student-transition-to-employment-in-canada\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"Norman Valdez\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/ceric.ca\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/444d77ede5f23ae98c74e54ab17e2da2\"},\"headline\":\"Du sac \u00e0 dos au porte-documents : l\u2019entr\u00e9e des \u00e9tudiants \u00e9trangers sur le march\u00e9 du travail au Canada\",\"datePublished\":\"2017-02-08T05:00:00+00:00\",\"dateModified\":\"2018-06-25T14:54:47+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/ceric.ca\\\/fr\\\/2017\\\/02\\\/from-book-bags-to-briefcase-international-student-transition-to-employment-in-canada\\\/\"},\"wordCount\":1962,\"commentCount\":0,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/ceric.ca\\\/#organization\"},\"articleSection\":[\"Careering\",\"Hiver 2017\",\"W17 \u2013 FR \u2013 Article de fond\"],\"inLanguage\":\"fr-FR\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/ceric.ca\\\/fr\\\/2017\\\/02\\\/from-book-bags-to-briefcase-international-student-transition-to-employment-in-canada\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/ceric.ca\\\/fr\\\/2017\\\/02\\\/from-book-bags-to-briefcase-international-student-transition-to-employment-in-canada\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/ceric.ca\\\/fr\\\/2017\\\/02\\\/from-book-bags-to-briefcase-international-student-transition-to-employment-in-canada\\\/\",\"name\":\"Du sac \u00e0 dos au porte-documents : l\u2019entr\u00e9e des \u00e9tudiants \u00e9trangers sur le march\u00e9 du travail au Canada - 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