{"id":28519,"date":"2012-11-05T11:45:41","date_gmt":"2012-11-05T16:45:41","guid":{"rendered":"http:\/\/ceric.ca\/?p=28519"},"modified":"2018-06-26T16:37:52","modified_gmt":"2018-06-26T20:37:52","slug":"methode-dorientation-individuelle","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ceric.ca\/fr\/2012\/11\/methode-dorientation-individuelle\/","title":{"rendered":"M\u00e9thode d’Orientation Individuelle"},"content":{"rendered":"

par Wilfrid Larochelle et Sara Savoie<\/em><\/p>\n

Il y a des rencontres professionnelles qui nous am\u00e8nent \u00e0 d\u00e9couvrir des gens qui nous permettent de collaborer \u00e0 des projets stimulants et innovateurs. C\u2019est ce qui s\u2019est produit, il y a d\u00e9j\u00e0 deux ans, \u00e0 la suite de la rencontre que j\u2019ai eue avec M. Wilfrid Larochelle. La M\u00e9thode d\u2019Orientation Individuelle \u00e9tait alors en plein d\u00e9veloppement. Cet outil m\u2019a sembl\u00e9 int\u00e9ressant d\u00e8s le d\u00e9part, puisque je trouvais qu\u2019il y avait un \u00ab vide \u00bb pour la client\u00e8le pr\u00e9adolescente. En sachant que je pouvais participer \u00e0 la validation du MOI, j\u2019ai pu confirmer son utilit\u00e9 et la fa\u00e7on dont je pouvais l\u2019utiliser en tant que conseill\u00e8re d\u2019orientation.<\/p>\n

Cet inventaire est n\u00e9 du d\u00e9sir d’avoir un instrument simple, facile d’application et s’adressant aux \u00e9l\u00e8ves de 10 \u00e0 13 ans. L\u2019objectif du questionnaire est d\u2019identifier certaines perceptions pouvant contribuer ou nuire \u00e0 la r\u00e9ussite \u00e9ducative et \u00e0 la croissance personnelle.<\/p>\n

Septembre \u00e9diteur<\/a> propose la passation en ligne du questionnaire M\u00e9thode d’Orientation Individuelle (MOI)<\/a>. Le questionnaire comprend 165 \u00e9nonc\u00e9s. L’\u00e9l\u00e8ve doit lire chaque \u00e9nonc\u00e9.\u00a0 S’il correspond \u00e0 ce qu’il vit ou croit, il choisit la r\u00e9ponse \u00ab VRAI \u00bb ou \u00ab PLUT\u00d4T VRAI \u00bb. S’il ne correspond pas \u00e0 ce que qu’il vit ou croit, il choisit la r\u00e9ponse \u00ab PLUT\u00d4T FAUX \u00bb ou \u00ab FAUX \u00bb.<\/p>\n

Par exemple : \u00ab\u00a0Je suis fier de mon apparence physique.\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0Je sens que j’ai tr\u00e8s peu de pouvoir sur mon avenir.\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0Je n’aime pas comment mon corps se transforme.\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0Je fais souvent des fautes d’inattention.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Lors de la passation de groupe, il fut int\u00e9ressant d\u2019observer la r\u00e9action des \u00e9l\u00e8ves de la 1\u00e8re<\/sup> ann\u00e9e du 1er<\/sup> cycle du secondaire. Quelques \u00e9l\u00e8ves \u00e9taient surpris de certains \u00e9nonc\u00e9s et d\u2019autres curieux de savoir ce qu\u2019on allait d\u00e9couvrir sur eux puisque c\u2019\u00e9tait la premi\u00e8re d\u00e9marche de cette nature qu\u2019ils vivaient. \u00c0 cet \u00e9gard, l\u2019activit\u00e9 de connaissance de soi qui en d\u00e9coule est \u00e0 la fois b\u00e9n\u00e9fique du point de vue scolaire et personnel et un excellent \u00ab pr\u00e9texte \u00bb pour aider les personnes qui ont des aspects \u00e0 am\u00e9liorer.<\/p>\n

Pour le rapport \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve, les concepteurs pr\u00e9sentent les r\u00e9sultats sur 16 facteurs. Dans ce rapport, ils ont jug\u00e9 important de ne pas comparer les r\u00e9ponses avec celles des autres \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

Le \u00ab\u00a0moi scolaire\u00a0\u00bb r\u00e9f\u00e8re aux perceptions qu’a l’enfant de sa vie scolaire. Les \u00e9nonc\u00e9s portent sur l’attitude du jeune \u00e0 l’\u00e9gard de l’\u00e9cole et de la r\u00e9ussite, sur la relation avec son professeur et avec ses pairs dans le contexte de la classe, sur la perception de sa capacit\u00e9 d’apprentissage.<\/p>\n

Le \u00ab\u00a0moi personnel\u00a0\u00bb touche ses perceptions au sujet de son apparence et de sa condition physique ainsi que ses caract\u00e9ristiques affectives et ses relations avec les autres.<\/p>\n

Le \u00ab\u00a0moi avenir\u00a0\u00bb interroge le jeune sur sa capacit\u00e9 \u00e0 se projeter dans l’avenir, son attitude devant l’avenir et sa perception de l’avenir.<\/p>\n

Un guide d\u2019intervention est propos\u00e9 \u00e0 l\u2019intervenant qui regroupe les informations sous six th\u00e8mes correspondant \u00e0 l\u2019expression de soi dans les aspects concrets de la vie du jeune: mon corps, ma personnalit\u00e9, ma famille, mes amis, ma vie scolaire, mon avenir. Consid\u00e9rant qu\u2019il s\u2019agit d\u2019une auto\u00e9valuation, ils fournissent pour chaque th\u00e8me les \u00e9nonc\u00e9s retenus et le choix de r\u00e9ponses de l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Ceci permet aux intervenants de v\u00e9rifier aupr\u00e8s du jeune l\u2019exactitude de ses r\u00e9ponses.<\/p>\n

Les concepteurs du questionnaire avec la collaboration du milieu vont poursuivre leurs travaux tout au long de la prochaine ann\u00e9e pour \u00eatre plus pr\u00e9cis et offrir possiblement un outil de diagnostic aux intervenants. Pour le moment, ils fournissent un r\u00e9sultat en pourcentage. Si le r\u00e9sultat est entre 71 et 100, tout va bien pour cet \u00e9l\u00e8ve. Si le r\u00e9sultat est entre 36 et 70, il faut prendre le temps de rencontrer l\u2019\u00e9l\u00e8ve et de pousser plus loin l\u2019analyse de cet aspect de la vie du jeune. Si le r\u00e9sultat est entre 0 et 35, il est possible que cet \u00e9l\u00e8ve ait besoin d\u2019aide durant l\u2019ann\u00e9e scolaire.<\/p>\n

Le mod\u00e8le de L\u2019\u00c9cuyer (1994) a \u00e9t\u00e9 retenu pour cet outil scientifique (MOI) parce qu\u2019il tient compte d\u2019un grand nombre de composantes du concept de soi, qu\u2019il repose sur une recherche empirique qu\u00e9b\u00e9coise r\u00e9cente et que l\u2019auteur Wilfrid Larochelle, c.o. avec la collaboration de Marcel Lavall\u00e9e et de Francine Audet, c.o. avait d\u00e9velopp\u00e9 avec succ\u00e8s en 1995 le Questionnaire sur le concept de soi(QCS)<\/a> publi\u00e9 par les Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec<\/a>.<\/p>\n

La validit\u00e9 apparente a \u00e9t\u00e9 v\u00e9rifi\u00e9e par 14 experts \u00e0 l\u2019aide de trois \u00e9chelles (clart\u00e9, pertinence, simplicit\u00e9). Pour chacun des 165 \u00e9nonc\u00e9s, ils devaient fournir leur avis en lien avec le facteur d\u00e9termin\u00e9. La plupart des \u00e9nonc\u00e9s ont obtenu le meilleur score pour chaque \u00e9chelle. 807 \u00e9l\u00e8ves ont pass\u00e9 le questionnaire pour la coh\u00e9rence interne. Les alpha varient de 0,64 \u00e0 0,86.<\/p>\n

335 \u00e9l\u00e8ves ont r\u00e9pondu \u00e0 une grille de satisfaction du questionnaire. L\u2019appr\u00e9ciation est \u00e9lev\u00e9e.
\nPlus de 94 % des \u00e9l\u00e8ves ont fourni un commentaire dont voici deux exemples:<\/p>\n

\u00ab Le MOI nous aide \u00e0 mieux prendre son avenir en main ainsi qu\u2019\u00e0 l\u2019am\u00e9liorer. \u00bb
\n\u00ab Le MOI m\u2019a toujours dit le bon c\u00f4t\u00e9 des choses. \u00bb<\/p>\n

Personnellement, Sara Savoie pense que le grand avantage du MOI est son accessibilit\u00e9 pour les jeunes de 10 \u00e0 13 ans. Le vocabulaire choisi et les aspects cibl\u00e9s sont facilement compr\u00e9hensibles pour ceux-ci. On sent que l\u2019outil a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u sur mesure pour cette client\u00e8le.<\/p>\n

Pour les concepteurs, le secret du questionnaire est le retour en classe pour animer les \u00e9l\u00e8ves. Une p\u00e9riode peut servir \u00e0 un retour sur le rapport \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve pour faire r\u00e9fl\u00e9chir sur le concept de soi, la connaissance de soi et l\u2019estime de soi.<\/p>\n

De l\u2019avis de Sara Savoie, cette p\u00e9riode est n\u00e9cessaire afin d\u2019approfondir les aspects \u00e9valu\u00e9s et pour donner du sens \u00e0 ce qui en est ressorti. De plus, ce qui demeure important c\u2019est de pr\u00e9voir une p\u00e9riode d\u2019intervention individuelle puisque certains r\u00e9sultats sont \u00e0 discuter avec l\u2019\u00e9l\u00e8ve de mani\u00e8re \u00e0 respecter la confidentialit\u00e9 et de le r\u00e9f\u00e9rer aux bonnes ressources, s\u2019il y a lieu. Un d\u00e9pistage des risques de difficult\u00e9s scolaires peut \u00eatre fait au m\u00eame moment. C\u2019est d\u2019ailleurs pour cette raison que je consid\u00e8re le MOI comme un \u00ab tremplin \u00bb significatif aux interventions individuelles de nature psycho-sociale et \u00e9ducative.<\/p>\n

\n

Wilfrid Larochelle<\/strong>, c.o., est pr\u00e9sident de l\u2019entreprise Les Projets Alpha et Om\u00e9ga et auteur de chroniques pour le Bulletin OrientAction. Vous pouvez consulter les chroniques pr\u00e9c\u00e9dentes \u00e0 partir des archives du Bulletin dans la section du m\u00eame nom sur le site OrientAction.<\/em><\/p>\n

Site Web : www.alphaomega.qc.ca<\/a>
\nCourriel : wilfrid@alphaomega.qc.ca<\/a><\/p>\n

Sara Savoie<\/strong>, c.o. Bacheli\u00e8re en psychologie, elle s\u2019est toujours int\u00e9ress\u00e9e \u00e0 la pr\u00e9vention et l\u2019intervention aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 risque. Conseill\u00e8re d\u2019orientation depuis 2003 et orthop\u00e9dagogue depuis 2007, elle a \u00e9t\u00e9 appel\u00e9e \u00e0 travailler dans diff\u00e9rentes organisations. Familiaris\u00e9e avec le milieu scolaire (tant primaire, secondaire que coll\u00e9gial) et les \u00e9coles priv\u00e9es,\u00a0 elle d\u00e9sire mettre en action ses connaissances et son exp\u00e9rience en participant \u00e0 des projets concrets se rapportant aux \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9s d\u2019apprentissage ou \u00e0 toutes client\u00e8les qui s\u2019y apparentent.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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