{"id":28529,"date":"2012-12-19T14:28:48","date_gmt":"2012-12-19T19:28:48","guid":{"rendered":"http:\/\/ceric.ca\/?p=28529"},"modified":"2018-06-07T14:32:59","modified_gmt":"2018-06-07T18:32:59","slug":"une-approche-du-counseling-de-carriere-centree-sur-les-schemas-dadaptation-de-la-personne","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ceric.ca\/fr\/2012\/12\/une-approche-du-counseling-de-carriere-centree-sur-les-schemas-dadaptation-de-la-personne\/","title":{"rendered":"Une approche du counseling de carri\u00e8re centr\u00e9e sur les sch\u00e9mas d\u2019adaptation de la personne"},"content":{"rendered":"

par Genevi\u00e8ve Plante et Louis Cournoyer<\/em><\/p>\n

L\u2019approche centr\u00e9e sur les sch\u00e9mas d\u2019adaptation dysfonctionnels est issue de la th\u00e9rapie des sch\u00e9mas d\u00e9velopp\u00e9e par Young et ses coll\u00e8gues (Young, Klosko et Weishaar, 2005). Le concept de sch\u00e9ma est d\u00e9fini comme suit:
\n\u00ab Mod\u00e8le ou th\u00e8me important et envahissant, constitu\u00e9 de souvenirs, d\u2019\u00e9motions, de pens\u00e9es et de sensations corporelles, concernant soi-m\u00eame et ses relations aux autres, constitu\u00e9 au cours de l\u2019enfance ou de l\u2019adolescence, enrichi tout au long de la vie par l\u2019individu et dysfonctionnel de fa\u00e7on significative \u00bb (Young et coll., 2005, p. 34).<\/p>\n

Un sch\u00e9ma trouve son origine au sein d\u2019exp\u00e9riences nocives r\u00e9p\u00e9t\u00e9es dans l\u2019enfance ou l\u2019adolescence o\u00f9 certains besoins affectifs fondamentaux (s\u00e9curit\u00e9, autonomie, libert\u00e9, autocontr\u00f4le et relations interpersonnelles) n\u2019ont pu \u00eatre r\u00e9pondus de mani\u00e8re satisfaisante pour la personne. En fin d\u2019adolescence ou \u00e0 l\u2019\u00e2ge adulte, soit lorsque nous rencontrons nos clients, ces derniers peuvent vivre des situations qui activent la manifestation de certains sch\u00e9mas d\u2019adaptation au travers de modalit\u00e9s cognitives, affectives ou comportementales. Il est \u00e0 noter que certaines conditions biologiques de la personne peuvent agir comme facteur d\u2019influence (ex. : temp\u00e9rament) sur la mani\u00e8re dont la personne r\u00e9agit aux situations de vie (Young et coll., 2005). Il y a lieu de consid\u00e9rer la pr\u00e9sence manifeste de sch\u00e9mas d\u2019adaptation dysfonctionnels lorsque des strat\u00e9gies ayant servi initialement pour assurer une certaine survie \u00e9motive chez la personne en jeune \u00e2ge sont gard\u00e9es et r\u00e9p\u00e9t\u00e9es plus tard dans la vie alors que le contexte n\u2019est quant \u00e0 lui plus du tout le m\u00eame. Par exemple, il peut avoir \u00e9t\u00e9 n\u00e9cessaire plus jeune de s\u2019isoler des autres, notamment de ses parents, afin d\u2019\u00e9viter des punitions s\u00e9v\u00e8res aux plans psychologiques et physiques. Toutefois, si la personne maintient des comportements issus de la peur d\u2019entrer et de maintenir des contacts avec autrui une fois rendue adulte, cela peut avoir des cons\u00e9quences importantes sur la sant\u00e9 psychologique de la personne.<\/p>\n

Chaque personne \u00e9tant unique, Young et coll. (2005) identifient trois styles d\u2019adaptation adopt\u00e9s par les clients en contexte d\u2019activation de certains de leurs sch\u00e9mas : reproduire, \u00e9viter, compenser. Cela rend certes le travail sur les sch\u00e9mas encore plus difficile puisqu\u2019il peut \u00eatre complexe de les d\u00e9tecter au travers de l\u2019exp\u00e9rience subjective du client (Cournoyer, 2010). Pour mieux d\u00e9m\u00ealer les concepts th\u00e9oriques n\u00e9cessaires \u00e0 une meilleure compr\u00e9hension de cette approche, les figures 1 et 2 sont \u00e0 examiner.<\/p>\n

Figure 1. Les sch\u00e9mas d\u2019adaptation selon le type de besoin et le style d\u2019adaptation.<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Cinq types de besoins affectifs fondamentaux<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
S\u00e9curit\u00e9<\/strong> li\u00e9e \u00e0 l\u2019attachement aux autres<\/td>\nL\u2019autonomie<\/strong>, la comp\u00e9tence et le sens de l\u2019identit\u00e9<\/td>\nLa libert\u00e9<\/strong> d\u2019exprimer ses besoins et ses \u00e9motions<\/td>\nLa spontan\u00e9it\u00e9<\/strong> et le jeu<\/td>\nLes limites et l\u2019autocontr\u00f4le<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Sch\u00e9mas d\u2019adaptation<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
S\u00e9paration et rejet<\/em><\/td>\nManque d\u2019autonomie et de performance<\/em><\/td>\nSurvigilance et inhibition<\/em><\/td>\nOrientation vers les autres<\/em><\/td>\nManque de limites<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
\n
Abandon et instabilit\u00e9<\/div>\n
M\u00e9fiance et abus<\/div>\n
Manque affectif<\/div>\n
Imperfection et honte<\/div>\n

Isolement social<\/td>\n

D\u00e9pendance et incomp\u00e9tence
\nPeur du danger ou de la maladie
\nFusionnement et personnalit\u00e9 atrophi\u00e9e
\n\u00c9chec<\/td>\n		N\u00e9gativit\u00e9 et pessimisme
\nSurcontr\u00f4le \u00e9motionnel
\nId\u00e9aux exigeants et critique excessive
\nPunition<\/td>\n		Assujettissement
\nAbn\u00e9gation
\nRecherche d\u2019approbation et de reconnaissance<\/td>\n		Droits personnels exag\u00e9r\u00e9s
\nContr\u00f4le de soi et autodiscipline insuffisants<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Figure 2. Les sch\u00e9mas d\u2019adaptation selon les motifs de d\u00e9veloppement, les fonctions d\u2019influence au plan du temp\u00e9rament, ainsi que les styles d\u2019adaptation.<\/strong>
\n<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Motifs de d\u00e9veloppement des sch\u00e9mas<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Frustration des besoins<\/td>\nTraumatismes ou victimisation<\/td>\nExc\u00e8s de satisfaction des besoins<\/td>\nInternalisation ou identification s\u00e9lective avec des personnes importantes<\/td>\n<\/tr>\n
Fonctions d\u2019influence au plan du temp\u00e9rament<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
\u00c9motif vs Ar\u00e9actif<\/td>\nDysthymique vs Optimiste<\/td>\nAnxieux vs Calme<\/td>\nObsessionnel vs Distractif<\/td>\nPassif vs Agressif<\/td>\nIrritable vs Jovial<\/td>\nTimide vs Social<\/td>\n<\/tr>\n
Styles d\u2019adaptation<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Compensation<\/td>\n\u00c9vitement<\/td>\nCapitulation<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

En counseling de carri\u00e8re, l\u2019approche centr\u00e9e sur les sch\u00e9mas d\u2019adaptation dysfonctionnels propose au professionnel d\u2019\u00eatre attentif aux sch\u00e9mas du client. En effet, dans cette approche, les conseillers d\u2019orientation sont invit\u00e9s \u00e0 essayer d\u2019identifier, au travers des comportements, pens\u00e9es et sentiments du client, les sch\u00e9mas pr\u00e9sents chez ce dernier. Naturellement, cette identification se fait uniquement si des sch\u00e9mas apparaissent au cours du processus et si cela est pertinent \u00e0 l\u2019accompagnement du client dans sa demande. Si c\u2019est le cas, le travail avec les sch\u00e9mas peut amener le client \u00e0 mieux se comprendre et ainsi, \u00e0 mieux contourner les cons\u00e9quences n\u00e9gatives de ses sch\u00e9mas sur sa d\u00e9marche d\u2019orientation (difficult\u00e9 \u00e0 prendre une d\u00e9cision, conflit de valeurs, etc.) (Cournoyer, 2010). Cette prise de conscience permet aussi aux clients d\u2019effectuer des choix plus adapt\u00e9s en prenant en compte la pr\u00e9sence des sch\u00e9mas.<\/p>\n

L\u2019approche centr\u00e9e sur les sch\u00e9mas d\u2019adaptation dysfonctionnels pr\u00e9sente plusieurs avantages pour les conseillers d\u2019orientation qui l\u2019utilisent. Tout d\u2019abord, elle offre un cadre conceptuel permettant de former des hypoth\u00e8ses de travail. Ces hypoth\u00e8ses sont aidantes lorsqu\u2019il s\u2019agit d\u2019intervenir aupr\u00e8s d\u2019un client pr\u00e9sentant, par exemple, certaines distorsions cognitives ou une dynamique interne unique. L\u2019approche centr\u00e9e sur les sch\u00e9mas permet justement de d\u00e9tecter et de travailler les distorsions pr\u00e9sentes chez les clients, offrant ainsi un cadre structurant l\u2019exploration de leurs cognitions. C\u2019est donc ce que l\u2019approche sur les sch\u00e9mas apporte : un cadre pour comprendre les dynamiques des clients, surtout si elles sont dysfonctionnelles. L\u2019acc\u00e8s \u00e0 ce cadre a un impact direct sur les hypoth\u00e8ses de travail qui peuvent \u00eatre form\u00e9es entre les rencontres et donc, sur les interventions faites durant le processus. Il arrivera que cela vous \u00e9claire sur certains \u00e9l\u00e9ments qui accrochent dans la d\u00e9marche d\u2019orientation du client. Naturellement, ce cadre n\u2019est pas une panac\u00e9e et il faudra toujours v\u00e9rifier comment les interpr\u00e9tations faites \u00e0 partir des sch\u00e9mas seront re\u00e7ues par les clients. Toutefois, ce cadre de r\u00e9f\u00e9rence s\u2019av\u00e8re pr\u00e9cieux pour prendre du recul sur ce qui se passe dans la relation avec le client.<\/p>\n

Ensuite, cette approche est int\u00e9ressante parce qu\u2019elle a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9e en s\u2019inspirant de diff\u00e9rents courants en psychologie (Young et coll., 2005). De ce fait, le mod\u00e8le pr\u00e9sent\u00e9 inclut des concepts psychologiques tels que l\u2019attachement et l\u2019importance des relations en d\u00e9but de vie. Cela lui donne une teinte psychologique qui peut \u00eatre compl\u00e9mentaire \u00e0 d\u2019autres approches, dont l\u2019approche centr\u00e9e sur les solutions. L\u2019approche centr\u00e9e sur les sch\u00e9mas a aussi l\u2019avantage d\u2019offrir une flexibilit\u00e9. En effet, elle ne sugg\u00e8re pas que tous les clients sont toujours en situation d\u2019activation de sch\u00e9mas dysfonctionnels. C\u2019est plut\u00f4t le contraire. Les sch\u00e9mas sont parfois fonctionnels, parfois dysfonctionnels. Ils sont activ\u00e9s dans certaines situations. Ils peuvent se manifester diff\u00e9remment selon le style d\u2019adaptation dans lequel ils se pr\u00e9sentent (Young et coll., 2005). Ces exemples servent \u00e0 illustrer toutes les nuances que comporte cette approche. Ces nuances sont importantes parce qu\u2019elles permettent de rendre compte de l\u2019unicit\u00e9 des clients et d\u2019\u00e9viter les g\u00e9n\u00e9ralisations qui peuvent parfois \u00eatre destructrices. Ces nuances permettent \u00e9galement au professionnel adh\u00e9rant \u00e0 l\u2019approche centr\u00e9e sur les sch\u00e9mas d\u2019\u00eatre flexible dans ses interventions. Ces derni\u00e8res peuvent donc \u00eatre adapt\u00e9es selon les clients, les probl\u00e9matiques, les sch\u00e9mas, etc.<\/p>\n

Il est possible de compl\u00e9ter un cadre de r\u00e9f\u00e9rence de l\u2019intervention bas\u00e9 sur les sch\u00e9mas d\u2019adaptation par l\u2019appel de strat\u00e9gies d\u2019intervention cognitives, affectives et comportementales de l\u2019approche centr\u00e9e sur les solutions de O\u2019Hanlon et Weiner-Davis (1995). D\u2019une part, cette approche permet d\u2019identifier des objectifs et des solutions. D\u2019autre part, l\u2019approche centr\u00e9e sur les sch\u00e9mas permet d\u2019approfondir la compr\u00e9hension du fonctionnement psychologique de la personne et donc, d\u2019orienter une pratique aupr\u00e8s d\u2019une client\u00e8le pr\u00e9sentant des enjeux personnels divers.<\/p>\n

La combinaison de ces deux approches au sein d\u2019un processus de counseling de carri\u00e8re peut, par exemple, s\u2019amorcer par une question miracle amenant le client \u00e0 se projeter \u00e0 la fin du processus et \u00e0 verbaliser ses attentes. Cela aidera \u00e0 ce que l\u2019objectif global du processus soit fix\u00e9. Ensuite, par les questions qui seront pos\u00e9es lors de l\u2019exploration de la probl\u00e9matique, des int\u00e9r\u00eats, aptitudes ou valeurs pourront \u00eatre identifi\u00e9s. Au travers de ces \u00e9l\u00e9ments, des pistes de solutions pourraient \u00e9galement ressortir. En effet, si le client raconte une histoire de r\u00e9ussite du pass\u00e9, les moyens utilis\u00e9s \u00e0 ce moment peuvent \u00eatre soulign\u00e9s afin de les appliquer \u00e0 la situation pr\u00e9sente. Ce type d\u2019intervention se base sur l\u2019approche orient\u00e9e vers les solutions. Dans un second temps, l\u2019approche centr\u00e9e sur les sch\u00e9mas tiendra davantage compte de la relation conseiller-client. Par exemple, si le conseiller remarque qu\u2019il se passe quelque chose dans cette derni\u00e8re qui est de l\u2019ordre de l\u2019activation d\u2019un sch\u00e9ma d\u2019adaptation dysfonctionnel, il doit en faire part au client. Cela pourrait lui faire prendre conscience de sa fa\u00e7on d\u2019entrer en contact avec les autres. Cons\u00e9quemment, cela l\u2019aidera \u00e0 faire des choix plus en accord avec ce qu\u2019il est. Il peut donc \u00eatre utile de d\u00e9tecter et valider des sch\u00e9mas aupr\u00e8s du client. Si le client est en accord avec la pr\u00e9sence d\u2019un sch\u00e9ma, il peut \u00e9galement s\u2019av\u00e9rer int\u00e9ressant de voir comment cela l\u2019affecte positivement ou n\u00e9gativement. Ainsi, ces impacts pourront \u00eatre pris en consid\u00e9ration dans la mise en place d\u2019un plan d\u2019action. Des moyens pourront ensuite \u00eatre sugg\u00e9r\u00e9s, mais c\u2019est surtout en se basant sur les forces et les ressources du client ainsi que sur les moyens ayant fonctionn\u00e9 par le pass\u00e9 que le plan d\u2019action sera form\u00e9. Le professionnel adh\u00e9rant \u00e0 l\u2019approche centr\u00e9e sur les solutions tentera \u00e9galement d\u2019inspirer au client le changement voulu en utilisant des tournures de phrases lui laissant esp\u00e9rer qu\u2019il va se produire. Et c\u2019est ainsi que les deux approches pourront nous aider \u00e0 aider le client.<\/p>\n

\n

R\u00e9f\u00e9rences<\/strong><\/h4>\n

Cournoyer, L. (2010). Approche g\u00e9n\u00e9rique en counseling de carri\u00e8re centr\u00e9e sur les sch\u00e9mas d\u2019adaptation. Description et illustration du processus<\/em>. Document de travail, Version 2.0. Montr\u00e9al : Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00c0 Montr\u00e9al.<\/p>\n

O\u2019Hanlon, W. H. et Weiner-Davis, M. (1995). L\u2019orientation vers les solutions. Une approche nouvelle en psychoth\u00e9rapie<\/em>. Bruxelles : \u00c9ditions SATAS.<\/p>\n

Young, J. E., Klosko, J. S. et Weishaar, M. E. (2005). La th\u00e9rapie des sch\u00e9mas. Approche cognitive des troubles de la personnalit\u00e9<\/em>. Bruxelles : De Boeck.<\/p>\n

\n

Genevi\u00e8ve Plante est \u00e9tudiante \u00e0 la ma\u00eetrise en carri\u00e9rologie \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al (UQ\u00c0M).<\/em><\/p>\n

Louis Cournoyer c.o., Ph.D est professeur en counseling de carri\u00e8re \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al (UQ\u00c0M). Conseiller d\u2019orientation depuis 15 ans, il maintient une pratique professionnelle aupr\u00e8s de jeunes adultes et d\u2019adultes, ainsi que d\u2019accompagnement professionnel aupr\u00e8s des conseillers d\u2019orientation et conseillers en d\u00e9veloppement de carri\u00e8re.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

par Genevi\u00e8ve Plante et Louis Cournoyer L\u2019approche centr\u00e9e sur les sch\u00e9mas d\u2019adaptation dysfonctionnels est issue de la th\u00e9rapie des sch\u00e9mas d\u00e9velopp\u00e9e par Young et ses coll\u00e8gues [\u2026]<\/span><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"h5ap_radio_sources":[],"footnotes":""},"categories":[542,550],"tags":[],"class_list":["post-28529","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-le-bulletin","category-printemps-2011"],"yoast_head":"\nUne approche du counseling de carri\u00e8re centr\u00e9e sur les sch\u00e9mas d\u2019adaptation de la personne - CERIC<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/ceric.ca\/fr\/2012\/12\/une-approche-du-counseling-de-carriere-centree-sur-les-schemas-dadaptation-de-la-personne\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Une approche du counseling de carri\u00e8re centr\u00e9e sur les sch\u00e9mas d\u2019adaptation de la personne\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"par Genevi\u00e8ve Plante et Louis Cournoyer L\u2019approche centr\u00e9e sur les sch\u00e9mas d\u2019adaptation dysfonctionnels est issue de la th\u00e9rapie des sch\u00e9mas d\u00e9velopp\u00e9e par Young et ses coll\u00e8gues [\u2026]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/ceric.ca\/fr\/2012\/12\/une-approche-du-counseling-de-carriere-centree-sur-les-schemas-dadaptation-de-la-personne\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"CERIC\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2012-12-19T19:28:48+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2018-06-07T18:32:59+00:00\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Norman Valdez\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:creator\" content=\"@rachel@ceric.ca\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"\u00c9crit par\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Norman Valdez\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Dur\u00e9e de lecture estim\u00e9e\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"10 minutes\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/ceric.ca\\\/fr\\\/2012\\\/12\\\/une-approche-du-counseling-de-carriere-centree-sur-les-schemas-dadaptation-de-la-personne\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/ceric.ca\\\/fr\\\/2012\\\/12\\\/une-approche-du-counseling-de-carriere-centree-sur-les-schemas-dadaptation-de-la-personne\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"Norman Valdez\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/ceric.ca\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/444d77ede5f23ae98c74e54ab17e2da2\"},\"headline\":\"Une approche du counseling de carri\u00e8re centr\u00e9e sur les sch\u00e9mas d\u2019adaptation de la personne\",\"datePublished\":\"2012-12-19T19:28:48+00:00\",\"dateModified\":\"2018-06-07T18:32:59+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/ceric.ca\\\/fr\\\/2012\\\/12\\\/une-approche-du-counseling-de-carriere-centree-sur-les-schemas-dadaptation-de-la-personne\\\/\"},\"wordCount\":1980,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/ceric.ca\\\/#organization\"},\"articleSection\":[\"Le Bulletin\",\"Printemps 2011\"],\"inLanguage\":\"fr-FR\"},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/ceric.ca\\\/fr\\\/2012\\\/12\\\/une-approche-du-counseling-de-carriere-centree-sur-les-schemas-dadaptation-de-la-personne\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/ceric.ca\\\/fr\\\/2012\\\/12\\\/une-approche-du-counseling-de-carriere-centree-sur-les-schemas-dadaptation-de-la-personne\\\/\",\"name\":\"Une approche du counseling de carri\u00e8re centr\u00e9e sur les sch\u00e9mas d\u2019adaptation de la personne - 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