{"id":31834,"date":"2019-02-07T12:02:03","date_gmt":"2019-02-07T17:02:03","guid":{"rendered":"https:\/\/ceric.ca\/?p=31834"},"modified":"2019-02-11T11:34:22","modified_gmt":"2019-02-11T16:34:22","slug":"favoriser-la-mobilite-professionnelle-en-science-en-technologies-en-ingenierie-et-en-mathematiques-stim","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ceric.ca\/fr\/2019\/02\/favoriser-la-mobilite-professionnelle-en-science-en-technologies-en-ingenierie-et-en-mathematiques-stim\/","title":{"rendered":"Favoriser la mobilit\u00e9 professionnelle en science, en technologies, en ing\u00e9nierie et en math\u00e9matiques (STIM)"},"content":{"rendered":"<h5><em><strong>Ces quatre \u00e9l\u00e9ments fondamentaux sont essentiels au succ\u00e8s dans un domaine qui \u00e9volue rapidement<\/strong><\/em><\/h5>\n<p><em>Par\u00a0<\/em><em>Caroline Burgess<\/em><\/p>\n<p>Le nombre de disciplines et de sous-disciplines en STIM est d\u00e9j\u00e0 tr\u00e8s grand et de nouveaux domaines continuent d\u2019\u00e9merger. De quelle mani\u00e8re les intervenants en d\u00e9veloppement de carri\u00e8re peuvent-ils aider leurs clients en STIM \u00e0 s\u2019y retrouver dans une \u00e9conomie diversifi\u00e9e et de plus en plus ax\u00e9e sur le num\u00e9rique? \u00c0 mon avis, la r\u00e9ponse consiste \u00e0 se concentrer sur les \u00e9l\u00e9ments fondamentaux.<\/p>\n<p>Au cours de mes 14\u00a0ann\u00e9es d\u2019encadrement ou de mentorat aupr\u00e8s de jeunes adultes poursuivant une carri\u00e8re dans les STIM, j\u2019ai observ\u00e9 que le succ\u00e8s professionnel dans ces domaines d\u00e9pend des \u00e9l\u00e9ments suivants\u00a0:<\/p>\n<ol>\n<li>Une attitude de croissance;<\/li>\n<li>De solides comp\u00e9tences transf\u00e9rables;<\/li>\n<li>Une exp\u00e9rience de travail pertinente;<\/li>\n<li>Un lieu de contr\u00f4le interne.<\/li>\n<\/ol>\n<h6><strong>D\u00e9velopper une attitude de croissance <\/strong><\/h6>\n<p>La psychologue Carol Dweck a d\u00e9fini l\u2019attitude de croissance comme la croyance qu\u2019il est possible de d\u00e9velopper ses capacit\u00e9s en travaillant fort et en \u00e9tant pr\u00eat \u00e0 r\u00e9it\u00e9rer en cas d\u2019\u00e9chec \u2013 \u00e0 utiliser d\u2019autres strat\u00e9gies et \u00e0 essayer de nouveau.<sup>1<\/sup> Il est essentiel d\u2019avoir une attitude de croissance si on \u00e9volue dans les STIM, car il faut absolument se perfectionner ou faire l\u2019acquisition de nouvelles connaissances et de nouvelles comp\u00e9tences pour suivre le rythme des progr\u00e8s technologiques et des changements \u00e9conomiques.<\/p>\n<p>J\u2019invite chacun de mes clients \u00e0 faire l\u2019exercice pr\u00e9sent\u00e9 ci-apr\u00e8s pour favoriser une attitude de croissance. L\u2019exercice s\u2019inspire du concept du \u00ab\u00a0flow\u00a0\u00bb, ou flux en fran\u00e7ais, d\u00e9fini par le psychologue Mihaly Csikszentmihalyi comme le fait de faire appel \u00e0 la totalit\u00e9 de son \u00eatre et au maximum de ses capacit\u00e9s pour accomplir une activit\u00e9.<sup>2<\/sup><\/p>\n<p><em>Faites une br\u00e8ve description de trois exp\u00e9riences optimales que vous avez v\u00e9cues \u00e0 l\u2019\u00e9cole, au travail ou dans une activit\u00e9 de loisir. <\/em><em>Chaque exp\u00e9rience doit comprendre les \u00e9l\u00e9ments suivants\u00a0:<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>\u00a0Elle a fait appel \u00e0 la totalit\u00e9 de vos comp\u00e9tences ou de votre expertise (dans un domaine particulier).<\/li>\n<li>\u00a0Vous avez \u00e9t\u00e9 stimul\u00e9, mais vous n\u2019avez pas \u00e9t\u00e9 d\u00e9pass\u00e9.<\/li>\n<li>\u00a0Vous \u00e9tiez tellement concentr\u00e9 que vous n\u2019avez pas vu le temps passer.<\/li>\n<li>\u00a0Vous avez ressenti un sentiment d\u2019accomplissement imm\u00e9diatement apr\u00e8s l\u2019exp\u00e9rience, conscient que vous aviez relev\u00e9 le d\u00e9fi et peut-\u00eatre m\u00eame d\u00e9pass\u00e9 vos propres attentes.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En s\u2019inspirant d\u2019une fois o\u00f9 ils ont \u00e9t\u00e9 capables de relever un d\u00e9fi, les clients semblent plus ouverts \u00e0 l\u2019id\u00e9e de relever d\u2019autres d\u00e9fis \u2013 en suivant, par exemple, un cours difficile, en envisageant un programme d\u2019\u00e9tudes ardu ou en postulant un emploi pour lequel ils ne poss\u00e8dent pas toutes les qualifications n\u00e9cessaires.<\/p>\n<h6><strong><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-large wp-image-31829\" src=\"https:\/\/ceric.ca\/wp-content\/uploads\/2019\/01\/transferrable-skills-1024x341.jpg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"341\" srcset=\"https:\/\/ceric.ca\/wp-content\/uploads\/2019\/01\/transferrable-skills-1024x341.jpg 1024w, https:\/\/ceric.ca\/wp-content\/uploads\/2019\/01\/transferrable-skills-300x100.jpg 300w, https:\/\/ceric.ca\/wp-content\/uploads\/2019\/01\/transferrable-skills-768x256.jpg 768w, https:\/\/ceric.ca\/wp-content\/uploads\/2019\/01\/transferrable-skills-870x290.jpg 870w, https:\/\/ceric.ca\/wp-content\/uploads\/2019\/01\/transferrable-skills-600x200.jpg 600w, https:\/\/ceric.ca\/wp-content\/uploads\/2019\/01\/transferrable-skills-480x160.jpg 480w, https:\/\/ceric.ca\/wp-content\/uploads\/2019\/01\/transferrable-skills.jpg 1280w\" sizes=\"(max-width:767px) 480px, (max-width:1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/strong><\/h6>\n<h6><strong>D\u00e9terminer les comp\u00e9tences cl\u00e9s transf\u00e9rables<\/strong><\/h6>\n<p>Il est essentiel de poss\u00e9der de solides comp\u00e9tences transf\u00e9rables pour faire preuve d\u2019agilit\u00e9 dans une \u00e9conomie dynamique, car contrairement aux connaissances sp\u00e9cialis\u00e9es, elles peuvent \u00eatre appliqu\u00e9es \u00e0 divers secteurs. Elles sont aussi la cl\u00e9 pour percer dans des domaines \u00e9mergents. Les comp\u00e9tences transf\u00e9rables les plus importantes des STIM sont les math\u00e9matiques, l\u2019informatique et la physique. Ce sont aussi celles qui n\u00e9cessitent le plus de temps et de pratique pour parvenir \u00e0 les ma\u00eetriser.<\/p>\n<p>Je recommande \u00e0 mes clients de commencer t\u00f4t \u00e0 faire l\u2019acquisition de solides comp\u00e9tences transf\u00e9rables et de ne jamais arr\u00eater de le faire. J\u2019encourage mes clients qui fr\u00e9quentent l\u2019\u00e9cole secondaire \u00e0 suivre un maximum de cours de math\u00e9matiques et d\u2019informatique, et \u00e0 suivre les cours de physique de 11<sup>e<\/sup> et de 12<sup>e<\/sup>\u00a0ann\u00e9es, m\u00eame si ces cours ne sont pas des pr\u00e9alables pour les programmes de STIM qui les int\u00e9ressent.<sup>3<\/sup> J\u2019encourage mes clients qui fr\u00e9quentent l\u2019universit\u00e9 en STIM \u00e0 suivre au moins une ann\u00e9e compl\u00e8te de cours de physique, ainsi que des cours avanc\u00e9s en math\u00e9matiques et en informatique, m\u00eame si pour cela ils doivent \u00e9tudier plus longtemps pour obtenir leur dipl\u00f4me; un baccalaur\u00e9at \u00e8s sciences en biologie avec une mineure en math\u00e9matiques ou en informatique a beaucoup plus de valeur qu\u2019un baccalaur\u00e9at sans cette sp\u00e9cialisation.<\/p>\n<h6><strong>Exploiter le pouvoir de l\u2019exp\u00e9rience pertinente<\/strong><\/h6>\n<p>J\u2019encourage tous mes clients, y compris ceux qui veulent faire des \u00e9tudes sup\u00e9rieures ou fr\u00e9quenter une \u00e9cole professionnelle, \u00e0 accumuler au moins 16\u00a0mois d\u2019exp\u00e9rience professionnelle pertinente avant de terminer leur baccalaur\u00e9at en STIM \u2013 que ce soit dans le cadre d\u2019un programme coop\u00e9ratif ou en int\u00e9grant une ann\u00e9e de travail entre la troisi\u00e8me et la quatri\u00e8me ann\u00e9e de leurs \u00e9tudes.<sup>4<\/sup><\/p>\n<p>Les \u00e9tudiants qui ont acquis une exp\u00e9rience professionnelle pertinente, y compris une exp\u00e9rience sectorielle, avant l\u2019obtention de leur dipl\u00f4me se d\u00e9marquent de leurs pairs \u00e0 cet \u00e9gard\u00a0: 1) par les solides comp\u00e9tences transf\u00e9rables dont ils ont fait l\u2019acquisition et qu\u2019ils pratiquent, notamment des comp\u00e9tences techniques et non techniques, et 2) par la taille et la diversit\u00e9 de leurs r\u00e9seaux. Ces \u00e9tudiants d\u00e9veloppent aussi leur confiance en s\u2019attaquant \u00e0 des probl\u00e8mes difficiles dans des milieux de travail qui encouragent la prise de risques et qui favorisent l\u2019it\u00e9ration.<\/p>\n<h6><strong>Garder les clients en contr\u00f4le<\/strong><\/h6>\n<p>Je crois fermement aux capacit\u00e9s et \u00e0 la d\u00e9brouillardise de mes clients, et mes interactions avec eux sont destin\u00e9es \u00e0 favoriser un lieu de contr\u00f4le interne. Je donne \u00e0 mes clients des devoirs \u00e0 faire avant chaque rencontre afin de souligner le fait que ce sont eux qui pilotent leur processus de d\u00e9veloppement de carri\u00e8re. Pour encourager mes clients \u00e0 agir de mani\u00e8re intentionnelle, je leur demande de faire l\u2019exercice suivant\u00a0:<\/p>\n<p><em>Cr\u00e9ez un tableau de valeurs personnelles contenant quatre colonnes et autant de rang\u00e9es que n\u00e9cessaire. Nommez les colonnes \u00ab\u00a0Valeur\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0D\u00e9finition de la valeur\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0Importance\u00a0\u00bb (cote de 1\u00a0\u00e0\u00a05) et \u00ab\u00a0Mani\u00e8re actuelle de l\u2019exprimer\u00a0\u00bb (cote de 1\u00a0\u00e0\u00a05). Dans ce contexte, une valeur est d\u00e9finie comme quelque chose que vous voulez vivre \u00e0 un certain degr\u00e9.<\/em><\/p>\n<p>Je leur dis que leurs valeurs vont probablement changer au fur et \u00e0 mesure qu\u2019ils progressent dans leur vie professionnelle et personnelle, mais qu\u2019il est important de comprendre pourquoi, \u00e0 ce stade, ils choisiraient une option plut\u00f4t qu\u2019une autre.<\/p>\n<p>Je demande aussi \u00e0 mes clients qui envisagent de poursuivre des \u00e9tudes postsecondaires de cr\u00e9er un diagramme circulaire qui attribue une pond\u00e9ration en pourcentage \u00e0 chacun des \u00e9l\u00e9ments suivants\u00a0: \u00ab\u00a0possibilit\u00e9 de faire l\u2019acquisition de solides comp\u00e9tences transf\u00e9rables\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0possibilit\u00e9 de faire l\u2019acquisition d\u2019une exp\u00e9rience de travail pertinente\u00a0\u00bb et une certaine combinaison de leurs valeurs (pour un total de 100\u00a0%). Je leur demande ensuite d\u2019attribuer une note et un rang \u00e0 chacune de leurs options en cons\u00e9quence. Encore une fois, cet exercice renforce le caract\u00e8re intentionnel et le lieu de contr\u00f4le interne.<\/p>\n<p>Pour avoir du succ\u00e8s en STIM, il faut continuer \u00e0 apprendre toute sa vie durant. On ne cesse pas d\u2019apprendre au moment o\u00f9 l\u2019on obtient son dipl\u00f4me. J\u2019utilise souvent l\u2019image du mur d\u2019escalade pour inviter mes clients qui sont en transition \u00e0 choisir leurs prochaines \u00e9tapes de fa\u00e7on d\u00e9lib\u00e9r\u00e9e. O\u00f9 veulent-ils se rendre? Qu\u2019est-ce qui est r\u00e9alisable \u00e0 partir de l\u2019endroit o\u00f9 ils se trouvent \u00e0 l\u2019heure actuelle? Par exemple, un client qui poss\u00e8de un dipl\u00f4me en physique est un bon candidat pour une transition vers la science des donn\u00e9es. Cependant, comme \u00e9tape interm\u00e9diaire, il pourrait suivre des cours de programmation en langage Python et en apprentissage machine. En encourageant une attitude de croissance et en favorisant un lieu de contr\u00f4le interne, j\u2019esp\u00e8re montrer \u00e0 mes clients que leur avenir leur appartient et qu\u2019il s\u2019annonce radieux!<\/p>\n<p><em>Caroline Burgess<\/em>, <em>CCDP, a consacr\u00e9 toute sa carri\u00e8re aux STIM. Ing\u00e9nieure, \u00e9ducatrice et conseill\u00e8re d\u2019orientation de formation, elle s\u2019appuie sur son exp\u00e9rience et ses contacts au sein de l\u2019industrie, du gouvernement et du secteur de la recherche.<\/em> <em>Elle agit comme mentor ou coach depuis 2004 aupr\u00e8s de jeunes adultes qui poursuivent une carri\u00e8re dans les STIM. Vous pouvez la joindre sur son site Web \u00e0 <\/em><a target=\"_blank\" href=\"http:\/\/www.carolineburgess.ca\/\" rel=\"noopener\"><em>CarolineBurgess.ca<\/em><\/a><em>.<\/em><\/p>\n<p><strong>R\u00e9f\u00e9rences<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>The Atlantic, \u201cHow Praise Became a Consolation Prize: Helping children confront challenges requires a more nuanced understanding of the \u201cgrowth mindset\u201d.\u201d (Dec 16, 2016) Retrieved from <a target=\"_blank\" href=\"https:\/\/www.theatlantic.com\/education\/archive\/2016\/12\/how-praise-became-a-consolation-prize\/510845\/\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.theatlantic.com\/education\/archive\/2016\/12\/how-praise-became-a-consolation-prize\/510845\/\u00a0<\/a><\/li>\n<li>Csikszentmihaly, Mihaly (1990). <em>Flow: The Psychology of Optimal Experience. <\/em>New York: Harper Collins.<\/li>\n<li>Burgess, Caroline. \u201cTo Acquire Valuable Transferable Skills in High School, Avoid the Bin Mentality\u201d. Retrieved from <a target=\"_blank\" href=\"http:\/\/www.carolineburgess.ca\/to-acquire-valuable-transferable-skills-in-high-school-avoid-the-bin-mentality\/\" rel=\"noopener\">http:\/\/www.carolineburgess.ca\/to-acquire-valuable-transferable-skills-in-high-school-avoid-the-bin-mentality\/<\/a><\/li>\n<li>Burgess, Caroline. \u201cInclude Relevant Work Experience in Any STEM Education Plan\u201d. 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