{"id":33632,"date":"2019-06-03T12:50:23","date_gmt":"2019-06-03T16:50:23","guid":{"rendered":"https:\/\/ceric.ca\/?p=33632"},"modified":"2019-06-03T17:26:56","modified_gmt":"2019-06-03T21:26:56","slug":"trouver-les-morceaux-se-concentrer-sur-les-profils-de-carrieres-et-terminer-le-casse-tete","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ceric.ca\/fr\/2019\/06\/trouver-les-morceaux-se-concentrer-sur-les-profils-de-carrieres-et-terminer-le-casse-tete\/","title":{"rendered":"Trouver les morceaux, se concentrer sur les profils de carri\u00e8res et terminer le casse-t\u00eate"},"content":{"rendered":"
Au moment d\u2019utiliser plusieurs outils et strat\u00e9gies d\u2019\u00e9valuation, les conseils suivants peuvent faciliter l\u2019int\u00e9gration des diff\u00e9rents \u00e9l\u00e9ments dans un tout coh\u00e9rent<\/strong><\/em><\/h5>\n

Deirdre A. Pickerell<\/em><\/p>\n

Lorsqu\u2019ils travaillent avec des clients, les intervenants en d\u00e9veloppement de carri\u00e8re exercent presque constamment une certaine forme d\u2019\u00e9valuation. En effet, les intervenants en d\u00e9veloppement de carri\u00e8re \u00e9valuent les besoins de leurs clients d\u00e8s que ceux-ci recourent \u00e0 leurs services et les r\u00e9\u00e9valuent \u00e0 mesure que leurs plans et leurs objectifs \u00e9voluent.<\/p>\n

Les intervenants en d\u00e9veloppement de carri\u00e8re \u00e9valuent les documents de recherche d\u2019emploi (p.\u00a0ex. curriculum\u00a0vit\u00e6, lettre de pr\u00e9sentation) et les aptitudes en entrevue de leurs clients pour les aider \u00e0 maximiser leur efficacit\u00e9 et \u00e0 communiquer leur valeur aux employeurs. Les intervenants en d\u00e9veloppement de carri\u00e8re \u00e9valuent \u00e9galement des facteurs, comme les comp\u00e9tences, les valeurs, les champs d\u2019int\u00e9r\u00eat et la personnalit\u00e9 de leurs clients pour les aider \u00e0 trouver de nouvelles perspectives de carri\u00e8re. Ils \u00e9valuent les obstacles \u00e0 l\u2019emploi, les styles d\u2019apprentissages, les convictions professionnelles et d\u2019autres facteurs qui peuvent \u00eatre importants pour aider leurs clients \u00e0 atteindre leurs objectifs.<\/p>\n

Divers outils formels (p.\u00a0ex, tests psychom\u00e9triques) et informels (p.\u00a0ex. listes de v\u00e9rification, fiches), de m\u00eame que des proc\u00e9dures internes et personnalis\u00e9es (p.\u00a0ex. formulaires d\u2019accueil, questionnaires d\u2019entrevue structur\u00e9s) sont utilis\u00e9s pour encadrer les processus d\u2019\u00e9valuation. Certains intervenants en d\u00e9veloppement de carri\u00e8re prennent des d\u00e9cisions \u00e9clair\u00e9es et tr\u00e8s strat\u00e9giques sur les outils \u00e0 utiliser et le moment de les utiliser pendant leur travail avec des clients. D\u2019autres se limitent aux outils que leur agence communautaire utilise, \u00e0 ceux autoris\u00e9s par leur bailleur de fonds, ou \u00e0 ceux qu\u2019ils connaissent ou qu\u2019ils pr\u00e9f\u00e8rent (Life Strategies, 2009).<\/p>\n

\"FindingQuels que soient les outils utilis\u00e9s ou l\u2019objet de l\u2019\u00e9valuation, \u00e0 un certain moment, tous ces \u00e9l\u00e9ments doivent \u00eatre rassembl\u00e9s en un tout coh\u00e9rent pour aider les clients \u00e0 visualiser leur avenir, \u00e0 se fixer des objectifs r\u00e9alisables et \u00e0 b\u00e2tir un plan d\u2019action. Malheureusement, les r\u00e9sultats d\u2019une \u00e9valuation peuvent parfois sembler contradictoires et ne pas concorder avec les outils particuliers utilis\u00e9s ou avec l\u2019histoire du client. Ces contradictions peuvent \u00e0 leur tour cr\u00e9er de la confusion chez l\u2019intervenant en d\u00e9veloppement de carri\u00e8re et le client, et compliquer grandement la visualisation de l\u2019avenir de ce dernier.<\/p>\n

Voici quelques conseils relatifs \u00e0 l\u2019\u00e9valuation (voir http:\/\/lifestrategies.ca\/resources\/tip-sheets.cfm<\/a>) qui reposent sur une s\u00e9rie de conseils r\u00e9dig\u00e9e par l\u2019\u00e9quipe de Life Strategies<\/em> et qui sont susceptibles d\u2019aider les intervenants en d\u00e9veloppement de carri\u00e8re \u00e0 se concentrer sur les profils et les th\u00e8mes qui \u00e9mergent pendant un processus d\u2019\u00e9valuation.<\/p>\n

    \n
  1. Travailler au sein d\u2019un cadre conceptuel.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

    Des outils comme la roue (Amundson & Poehnell, 1996) et le mod\u00e8le ax\u00e9 sur l\u2019espoir (Niles, Amundson, & Neault, 2011) offrent une perspective pour examiner le contexte et l\u2019enjeu que pr\u00e9sente chaque client, et aident \u00e0 choisir les \u00e9valuations pertinentes, et contribuent \u00e0 l\u2019interpr\u00e9tation et \u00e0 l\u2019int\u00e9gration des r\u00e9sultats. Comme pour les th\u00e9ories et les mod\u00e8les, le fait de travailler au sein d\u2019un cadre conceptuel \u00ab\u00a0nous donne des points de d\u00e9part efficaces pour comprendre ce qui s\u2019est d\u00e9j\u00e0 pass\u00e9, ce qui se passe actuellement et ce qui doit se passer \u00e0 l\u2019avenir\u00a0\u00bb (Neault,\u00a02014, p.\u00a0144).<\/p>\n

      \n
    1. Comprendre et interpr\u00e9ter chaque outil<\/strong>.<\/li>\n<\/ol>\n

      Pour interpr\u00e9ter efficacement chaque outil d\u2019\u00e9valuation et int\u00e9grer les r\u00e9sultats dans une s\u00e9rie d\u2019\u00e9valuations, les intervenants en d\u00e9veloppement de carri\u00e8re doivent comprendre parfaitement le fondement th\u00e9orique de chaque outil, y compris la fa\u00e7on dont chaque \u00e9chelle est d\u00e9finie (p.\u00a0ex., le questionnaire de la personnalit\u00e9 en six facteurs d\u00e9finit l\u2019extraversion diff\u00e9remment de l\u2019indicateur de types psychologiques Myers-Briggs [MBTI]) et la mani\u00e8re dont les notes sont pr\u00e9sent\u00e9es (p.\u00a0ex., \u00e9chelle de notes\u00a0T, \u00e9chelle centile). Il est important d\u2019encourager la participation des clients dans l\u2019interpr\u00e9tation de chaque outil r\u00e9alis\u00e9e; leur contexte et leur histoire sont des \u00e9l\u00e9ments importants pour comprendre les r\u00e9sultats de l\u2019\u00e9valuation.<\/p>\n

        \n
      1. \u00c9viter l\u2019interpr\u00e9tation abusive.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

        L\u2019information que vous obtenez peut soulever des questions et n\u00e9cessiter une exploration compl\u00e8te au moyen d\u2019une \u00e9valuation approfondie. Assurez-vous toutefois de poser des limites, car une \u00e9valuation excessive ne vous \u00e9clairera pas n\u00e9cessairement davantage. Gardez \u00e0 l\u2019esprit le but du client, afin que chaque \u00e9valuation suppl\u00e9mentaire reste pertinente dans l\u2019atteinte de l\u2019objectif g\u00e9n\u00e9ral. Pr\u00eatez attention \u00e0 l\u2019\u00e9tat de fatigue du client, \u00e0 son confort physique et \u00e0 sa dur\u00e9e d\u2019attention; les \u00e9valuations men\u00e9es lorsque le client est fatigu\u00e9 peuvent \u00eatre inutiles.<\/p>\n

          \n
        1. Se concentrer sur les profils. <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

          \u00c0 mesure que chaque outil est interpr\u00e9t\u00e9, des profils commenceront \u00e0 \u00e9merger. \u00c0 l\u2019aide de papillons adh\u00e9sifs, de surligneurs ou d\u2019autres strat\u00e9gies, regroupez les concepts semblables. Comme les outils d\u2019\u00e9valuation peuvent utiliser diff\u00e9rents termes pour des concepts semblables, rappelez-vous de vous concentrer sur la signification fondamentale du concept \u2013 pas seulement sur les termes.<\/p>\n

            \n
          1. Explorer les contradictions. <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

            Tandis que vous examinez les r\u00e9sultats individuels et que vous d\u00e9terminez des th\u00e8mes et des profils, certaines informations peuvent ne pas concorder. V\u00e9rifiez d\u2019abord que les contradictions sont logiques selon les outils utilis\u00e9s. \u00c0 la lumi\u00e8re du conseil no<\/sup>2, comme l\u2019extraversion est d\u00e9finie diff\u00e9remment selon le questionnaire de la personnalit\u00e9 en six facteurs ou le MBTI, il est possible que les \u00e9valuations r\u00e9alis\u00e9es au moyen de ces deux outils se contredisent, mais leur signification fondamentale peut expliquer tout r\u00e9sultat d\u00e9routant.<\/p>\n

              \n
            1. Examiner d\u2019autres informations.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

              Rappelez-vous que vos clients repr\u00e9sentent plus que la somme des r\u00e9sultats de leur \u00e9valuation. Leur contexte et leur histoire individuelle, de m\u00eame que leurs espoirs et leurs r\u00eaves par rapport \u00e0 leur avenir sont d\u2019une importance cruciale pour dresser le portrait d\u00e9finitif. Adoptez une approche globale en int\u00e9grant des informations provenant de diverses autres sources et encouragez le client \u00e0 visualiser son avenir.<\/p>\n

                \n
              1. \u00catre pr\u00eat \u00e0 approfondir l\u2019\u00e9valuation.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                Au fur et \u00e0 mesure que vous obtenez des informations, des questions peuvent \u00eatre soulev\u00e9es et n\u00e9cessiteraune exploration au moyen d\u2019une \u00e9valuation approfondie. En m\u00eame temps, \u00e9tablissez des limites, une \u00e9valuation abusive peut \u00eatre tout aussi nuisible qu\u2019une \u00e9valuation insuffisante.<\/p>\n

                  \n
                1. Rendre compte des r\u00e9sultats de mani\u00e8re attentive. <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                  La fa\u00e7on dont vous rendez compte des r\u00e9sultats peut d\u00e9pendre de votre objectif, de l\u2019audience, des personnes qui peuvent avoir acc\u00e8s aux r\u00e9sultats et de la p\u00e9riode d\u2019accessibilit\u00e9 du rapport. Dans certains cas, une approche simple peut \u00eatre pr\u00e9f\u00e9rable, tandis que dans d\u2019autres, un rapport plus d\u00e9taill\u00e9 pour encadrer un plan de formation ou de retour au travail peut \u00eatre requis. R\u00e9duisez au minimum l\u2019utilisation du jargon et de termes techniques, surtout si vous savez que les lecteurs ne seront probablement pas des sp\u00e9cialistes en \u00e9valuation. Assurez-vous que votre rapport reste toujours ax\u00e9 sur votre objectif.<\/p>\n

                  L\u2019utilisation \u00e9thique et efficace des mod\u00e8les et des outils d\u2019\u00e9valuation n\u00e9cessite des comp\u00e9tences sp\u00e9cialis\u00e9es. Les programmes de formation pr\u00e9cise et complets sur les outils individuels ne comprendront probablement pas d\u2019informations utiles sur la fa\u00e7on de mettre l\u2019accent sur les profils et les th\u00e8mes li\u00e9s aux multiples outils ou d\u2019int\u00e9grer les informations provenant de nombreuses sources. Par cons\u00e9quent, nous encourageons les intervenants en d\u00e9veloppement de carri\u00e8re \u00e0 suivre des s\u00e9ances d\u2019encadrement ou de mentorat, ou autre programme de formation en \u00e9valuation ax\u00e9 sur l\u2019interpr\u00e9tation et l\u2019int\u00e9gration des r\u00e9sultats. La capacit\u00e9 de voir plus loin que les \u00e9l\u00e9ments individuels de l\u2019histoire qui nous est racont\u00e9e est un art.<\/p>\n

                  Deirdre Pickerell, PhD, CRHA, GCDF-i, est vice-pr\u00e9sidente de Life Strategies Ltd. et doyenne des \u00e9tudes \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Yorkville, campus de la Colombie-Britannique. Elle a re\u00e7u le prix Stu Conger de leadership en orientation professionnelle et d\u00e9veloppement de carri\u00e8re 2014 et le Prix d\u2019excellence 2006 de la Human Resources Management Association. Elle est l\u2019auteure ou la co-auteure de plusieurs articles, guides de formation et rapports de recherche sur l\u2019int\u00e9gration des outils et des mod\u00e8les d\u2019\u00e9valuation dans des pratiques professionnelles efficaces.<\/em><\/p>\n

                  R\u00e9f\u00e9rences<\/strong><\/p>\n

                  Amundson, N. & Poehnell, G. (1996). Career pathways<\/em> (2nd ed.). Richmond, BC: Ergon Communications.<\/p>\n

                  Life Strategies Ltd. (2009). Use of assessment processes and tools in career development services (2009)<\/em>. Source http:\/\/lifestrategies.ca\/projects\/assessment-processes-and-tools.cfm<\/a><\/p>\n

                  Neault, R. A. (2014). Theoretical foundations of career development (pp. 129-152). In B. C. Shepard, & P. S. Mani (Eds.), Career development practice in Canada: Perspectives, principles, and professionalism.<\/em> Toronto, ON: CERIC.<\/p>\n

                  Niles, S. G., Amundson, N. E. & Neault, R. A. (2011). Career flow: A hope-centered approach to career development.<\/em> Boston, MA: Pearson Education.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                  Au moment d\u2019utiliser plusieurs outils et strat\u00e9gies d\u2019\u00e9valuation, les conseils suivants peuvent faciliter l\u2019int\u00e9gration des diff\u00e9rents \u00e9l\u00e9ments dans un tout coh\u00e9rent Deirdre A. 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