{"id":35400,"date":"2019-10-07T08:25:46","date_gmt":"2019-10-07T12:25:46","guid":{"rendered":"https:\/\/ceric.ca\/?p=35400"},"modified":"2019-10-07T08:35:09","modified_gmt":"2019-10-07T12:35:09","slug":"le-developpement-de-carriere-outillera-les-enfants-pour-faire-face-aux-changements-climatiques","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ceric.ca\/fr\/2019\/10\/le-developpement-de-carriere-outillera-les-enfants-pour-faire-face-aux-changements-climatiques\/","title":{"rendered":"Le d\u00e9veloppement de carri\u00e8re outillera les enfants pour faire face aux changements climatiques"},"content":{"rendered":"
Aider les jeunes \u00e0 interpr\u00e9ter de mani\u00e8re critique l\u2019intersection entre l\u2019emploi et l\u2019environnement peut transformer leur sentiment de peur en responsabilisation<\/strong><\/em><\/h5>\n

Stefania Maggi<\/em><\/p>\n

\"\"Nos c\u00f4tes sont red\u00e9finies, nos for\u00eats et nos prairies sont d\u00e9truites, nos r\u00e9sidences, nos \u00e9coles et notre infrastructure essentielle sont endommag\u00e9es. Nos moyens de subsistance sont en danger, notre mode de vie est mis en cause et nos traditions sont menac\u00e9es. Tout cela est l\u2019effet des changements climatiques, qui transforment le monde tel que nous le connaissons.<\/p>\n

En parall\u00e8le, des enfants souffrent de divers probl\u00e8mes de sant\u00e9 mentale. Les jeunes ont de la difficult\u00e9 \u00e0 trouver leur place dans un monde offrant un avenir si incertain. Ils se sentent d\u00e9munis face \u00e0 l\u2019\u00e9crasante menace des changements climatiques, contre lesquels ils souhaitent lutter, mais sans pourtant croire en leur victoire. Ils se sentent vuln\u00e9rables et mal outill\u00e9s, et ressentent de la pression. Ce sentiment n\u2019est pourtant pas l\u2019effet des changements climatiques, mais le fruit de nos propres actions.<\/p>\n

Notre meilleur atout contre les changements climatiques<\/strong><\/h6>\n

Nous avons cet effet sur nos enfants, car nous ne percevons pas leur r\u00e9silience et leur potentiel infini. Nous les repoussons hors du processus de prise de d\u00e9cision en leur retirant leurs plus grandes qualit\u00e9s\u00a0: leur capacit\u00e9 \u00e0 voir grand et \u00e0 faire preuve de pens\u00e9e cr\u00e9ative, ainsi que leur soif de relever les plus grands d\u00e9fis possible.<\/p>\n

Nous n\u2019encourageons pas nos jeunes \u00e0 contribuer au bien-\u00eatre collectif et \u00e0 l\u2019avenir de la plan\u00e8te. Nos enfants sont notre meilleur atout pour corriger le tir et r\u00e9tablir la sant\u00e9 de notre plan\u00e8te et de tous ses habitants. Le moment est venu de les habiliter \u00e0 prendre en charge leur propre avenir, pour le bien de tous les \u00eatres vivants.<\/p>\n

Le d\u00e9veloppement de carri\u00e8re et du leadership pourrait \u00eatre la solution \u00e0 ce probl\u00e8me, en pr\u00e9parant les travailleurs de demain \u00e0 relever cet \u00e9norme d\u00e9fi tout en transformant le sentiment de peur en responsabilisation et en motivation. Mettons fin aux messages de d\u00e9sespoir qui nous paralysent. Mettons plut\u00f4t \u00e0 profit nos sp\u00e9cialit\u00e9s en tant que formateurs et accompagnateurs en gestion et transition de carri\u00e8re. Utilisons la formation et l\u2019orientation professionnelle et en leadership pour outiller les jeunes et les aider \u00e0 trouver leur raison d\u2019\u00eatre et \u00e0 am\u00e9liorer l\u2019\u00e9tat de la plan\u00e8te.<\/p>\n

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iStock<\/p><\/div>\n

Adopter un esprit critique face \u00e0 l\u2019emploi et \u00e0 l\u2019environnement<\/strong><\/h6>\n

C\u2019est cet \u00e9tat d\u2019esprit qui m\u2019a motiv\u00e9e \u00e0 cr\u00e9er le D\u00e9fi des 100\u00a0emplois, un programme con\u00e7u pour promouvoir le d\u00e9veloppement de carri\u00e8re et du leadership et la sensibilisation aux changements climatiques chez les jeunes.<\/p>\n

Ce programme met au d\u00e9fi les participants (un groupe de 15 \u00e0 20\u00a0jeunes de 12 \u00e0 18\u00a0ans) de cerner 100\u00a0emplois actuels et futurs qui, selon eux, pourraient nous aider \u00e0 att\u00e9nuer les changements climatiques et \u00e0 nous y adapter. Ils doivent ensuite proc\u00e9der \u00e0 reculons pour d\u00e9terminer les comp\u00e9tences et la formation n\u00e9cessaires pour occuper ces postes. Les animateurs fournissent aux jeunes participants de l\u2019information et des conseils, et les encouragent \u00e0 analyser plus en d\u00e9tail la contribution de leur choix de carri\u00e8re au mieux-\u00eatre collectif. Ce sont cependant les jeunes qui doivent diriger le processus de recherche d\u2019information tout au long de cet atelier de cinq jours, en faisant appel \u00e0 leur esprit critique pour rep\u00e9rer les r\u00e9sultats pertinents.<\/p>\n

Le but du D\u00e9fi des 100\u00a0emplois est de pr\u00e9parer les travailleurs de demain \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir de mani\u00e8re plus critique aux emplois et \u00e0 leur relation avec l\u2019environnement. Le D\u00e9fi vise \u00e0 approfondir les connaissances, \u00e0 accro\u00eetre la sensibilisation et \u00e0 d\u00e9velopper les aptitudes requises pour d\u00e9terminer comment le choix de carri\u00e8re d\u2019une personne peut jouer un r\u00f4le direct ou indirect sur le r\u00e9tablissement de notre plan\u00e8te. Le programme est \u00e9galement con\u00e7u pour promouvoir le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences sociales et affectives, de la r\u00e9silience et de la responsabilit\u00e9 sociale chez les jeunes d\u00e8s les premi\u00e8res \u00e9tapes de leur d\u00e9veloppement de carri\u00e8re et du leadership.<\/p>\n

Le D\u00e9fi des 100\u00a0emplois<\/strong><\/p>\n

Qui\u00a0:<\/strong> Des jeunes \u00e2g\u00e9s de 12\u00a0ans ou plus. Les groupes peuvent compter des participants d\u2019\u00e2ges diff\u00e9rents pour faciliter l\u2019apprentissage social et affectif mutuel et l\u2019acquisition d\u2019aptitudes pour le leadership.<\/p>\n

Quand\u00a0:<\/strong> Initialement con\u00e7u pour les camps d\u2019\u00e9t\u00e9 et les rel\u00e2ches d\u2019hiver, le D\u00e9fi des 100\u00a0emplois peut \u00eatre adapt\u00e9 en fonction des programmes parascolaires, des retraites de fin de semaine et autres \u00e9v\u00e9nements de nature semblable.<\/p>\n

O\u00f9\u00a0:<\/strong> N\u2019importe quel endroit o\u00f9 les participants peuvent autant collaborer que consacrer du temps \u00e0 des activit\u00e9s individuelles. Les participants doivent avoir acc\u00e8s \u00e0 Internet et pouvoir effectuer des recherches en ligne seuls ou en petits groupes.<\/p>\n

Comment\u00a0:<\/strong> Le D\u00e9fi des 100\u00a0emplois est coordonn\u00e9 par trois formateurs certifi\u00e9s\u00a0: un animateur principal et deux animateurs jeunesse.<\/p><\/blockquote>\n

Une approche unique<\/strong><\/h6>\n

Cette approche se d\u00e9marque de nombreuses mani\u00e8res des approches traditionnelles du d\u00e9veloppement de carri\u00e8re et du leadership.<\/p>\n

Elle est opportune, pertinente et interdisciplinaire<\/strong>. Comme le programme s\u2019inscrit dans le contexte d\u2019un probl\u00e8me de la vie courante, les participants ont le sentiment que ce qu\u2019ils apprennent est pertinent et concret. Aussi, plut\u00f4t que de porter sur des disciplines pr\u00e9cises qui pourraient ne pas int\u00e9resser tous les participants, cette activit\u00e9 met les \u00e9l\u00e8ves au d\u00e9fi de cerner les emplois actuels et futurs li\u00e9s au th\u00e8me choisi, puis de proc\u00e9der \u00e0 reculons pour d\u00e9terminer les comp\u00e9tences et la formation requises.<\/p>\n

Elle est ax\u00e9e sur l\u2019apprentissage autodirig\u00e9 et la r\u00e9solution de probl\u00e8mes<\/strong>. Les animateurs offrent aux jeunes participants de l\u2019information et des conseils, mais ce sont les jeunes qui doivent diriger la recherche d\u2019information, en faisant appel \u00e0 leur esprit critique pour rep\u00e9rer les r\u00e9sultats pertinents. L\u2019objectif de rep\u00e9rer 100\u00a0emplois, dont 20 cr\u00e9\u00e9s de toutes pi\u00e8ces pour l\u2019avenir, sert \u00e0 motiver les participants \u00e0 prendre part \u00e0 la r\u00e9solution de probl\u00e8mes sans craindre de fournir de mauvaises r\u00e9ponses. Les jeunes peuvent faire preuve de curiosit\u00e9 et d\u00e9couvrir des carri\u00e8res qui les int\u00e9ressent. Ce programme encourage l\u2019acquisition de comp\u00e9tences entrepreneuriales et le recours \u00e0 des approches non traditionnelles en mati\u00e8re de d\u00e9veloppement de carri\u00e8re et du leadership.<\/p>\n

Elle favorise une culture de collaboration<\/strong>. Le format du programme est hautement interactif et offre aux jeunes de nombreuses occasions de collaboration et de discussions en groupe. Les animateurs agissent \u00e0 titre de partenaires d\u2019apprentissage plut\u00f4t que d\u2019enseignants traditionnels, et ils cr\u00e9ent un environnement de collaboration et de respect mutuel o\u00f9 la divergence des points de vue est valoris\u00e9e. Ce format permet de mettre en pratique des comp\u00e9tences fondamentales professionnelles et de pr\u00e9paration \u00e0 l\u2019emploi, comme la capacit\u00e9 de travailler en \u00e9quipe et de favoriser la diversit\u00e9 et l\u2019inclusion.<\/p>\n

Elle porte \u00e0 r\u00e9flexion<\/strong>. Tout au long du programme, les jeunes auront l\u2019occasion de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 leurs int\u00e9r\u00eats, \u00e0 leurs pr\u00e9dispositions, \u00e0 leurs points forts, \u00e0 leurs aspirations et \u00e0 leurs objectifs. Ces pauses intentionnelles sont con\u00e7ues pour donner aux participants la chance de mettre en pratique et de consolider d\u2019importantes aptitudes sociales et affectives professionnelles et de pr\u00e9paration \u00e0 l\u2019emploi, comme l\u2019autoefficacit\u00e9, la connaissance de soi, l\u2019ind\u00e9pendance et l\u2019autor\u00e9flexion.<\/p>\n

Elle propose un processus persistant<\/strong>. Contrairement \u00e0 bien des ressources de carri\u00e8re, qui doivent \u00eatre continuellement mises \u00e0 jour, le D\u00e9fi des 100\u00a0emplois offre un processus dirig\u00e9 qui permet aux jeunes de cerner les emplois actuellement disponibles et les exigences connexes en mati\u00e8re de comp\u00e9tences. En outre, il met les jeunes au d\u00e9fi de se tourner vers l\u2019avenir et d\u2019imaginer des emplois et des carri\u00e8res qui pourraient un jour devenir r\u00e9alit\u00e9, ce qui les aide \u00e0 comprendre l\u2019importance de l\u2019apprentissage permanent dans un monde du travail en constante \u00e9volution.<\/p>\n

Elle int\u00e8gre la technologie et le multim\u00e9dia<\/strong>. Pendant les ateliers, les jeunes d\u00e9veloppent leur capacit\u00e9 \u00e0 faire des recherches sur Internet et dans d\u2019autres sources d\u2019information. Ils peuvent \u00e9galement utiliser les r\u00e9seaux sociaux pour garder le contact avec les animateurs et leurs pairs pendant et apr\u00e8s le programme. Le recours aux technologies et au multim\u00e9dia pour faciliter l\u2019apprentissage permet d\u2019am\u00e9liorer les pratiques p\u00e9dagogiques tout en maintenant l\u2019attention des apprenants.<\/p>\n

Comp\u00e9tences requises pour le futur monde du travail <\/strong><\/h6>\n

Mon exp\u00e9rience de travail avec les jeunes m\u2019a fait comprendre qu\u2019il est essentiel pour un programme efficace d\u2019accompagnement en gestion et transition de carri\u00e8re qu\u2019il mette l\u2019accent sur les besoins en mati\u00e8re de d\u00e9veloppement. Les professionnels de la carri\u00e8re qui travaillent avec les jeunes doivent r\u00e9server du temps et de l\u2019espace dans leurs services pour soutenir le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences de pr\u00e9paration \u00e0 l\u2019emploi qui sont cruciales pour la r\u00e9ussite permanente d\u2019un parcours de carri\u00e8re. Un professionnel de la carri\u00e8re atteint son but lorsque ses jeunes clients apprennent \u00e0 s\u2019introspecter pour conna\u00eetre leurs aspirations de carri\u00e8re plut\u00f4t que de consulter une liste de descriptions d\u2019emplois et d\u2019\u00e9chelles salariales.<\/p>\n

Autrement dit, les services de carri\u00e8re destin\u00e9s aux jeunes devraient davantage mettre l\u2019accent sur l\u2019acquisition et la consolidation des comp\u00e9tences sociales et affectives de pr\u00e9paration \u00e0 l\u2019emploi, plut\u00f4t que de faire correspondre les int\u00e9r\u00eats des jeunes \u00e0 des titres de postes particuliers. Les jeunes pourront ainsi transf\u00e9rer ces comp\u00e9tences d\u2019un emploi \u00e0 un autre et s\u2019en servir pour s\u2019adapter aux changements rapides du monde du travail actuel. Le professionnel de la carri\u00e8re a la responsabilit\u00e9 d\u2019adapter ses programmes et services aux besoins sociaux et affectifs de ses clients et d\u2019offrir une occasion de croissance et de d\u00e9veloppement positif.<\/p>\n

Le rapport de l\u2019OCDE sur les comp\u00e9tences sociales et affectives et le d\u00e9veloppement de carri\u00e8re (Chernyshenko, Kankara\u0161 et Drasgow, 2018) est une excellente ressource qui offre les connaissances n\u00e9cessaires aux conseillers d\u2019orientation professionnelle et accompagnateurs qui travaillent avec des jeunes et souhaitent int\u00e9grer l\u2019apprentissage d\u2019importantes comp\u00e9tences sociales et affectives \u00e0 leurs programmes.<\/p>\n

Au bout du compte, peu importe la carri\u00e8re choisie par les \u00e9l\u00e8ves. Ce qui compte, c\u2019est qu\u2019ils soient inform\u00e9s des effets \u00e9ventuels de leur travail sur l\u2019\u00e9tat de notre plan\u00e8te. L\u2019important, c\u2019est la mani\u00e8re dont leurs connaissances influeront sur leurs actions, tant dans leur vie personnelle que professionnelle. C\u2019est \u00e0 eux de choisir. Et il ne faut pas que cela change.<\/p>\n

Stefania Maggi<\/em> est fondatrice et chef de la direction de Be Your Best Self, Inc. (BYBS), une entreprise sociale cr\u00e9\u00e9e pour habiliter les jeunes \u00e0 b\u00e2tir leur avenir en les aidant \u00e0 trouver leur raison d\u2019\u00eatre et \u00e0 d\u00e9velopper leur connaissance de soi, leur r\u00e9silience et leur responsabilit\u00e9 sociale. Elle est \u00e9galement professeure d\u2019universit\u00e9, chercheuse, d\u00e9fenseure des droits des enfants et auteure de science-fiction.<\/em><\/p>\n

R\u00e9f\u00e9rences<\/strong><\/p>\n

Chernyshenko, O.S., Kankara\u0161, M., & Drasgow, F. (2018) Social and emotional skills for student success and wellbeing: conceptual framework for the OECD study on social and emotional skills<\/em>. OECD Education Working Paper No. 173.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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