{"id":50884,"date":"2021-10-06T08:00:40","date_gmt":"2021-10-06T12:00:40","guid":{"rendered":"https:\/\/ceric.ca\/?p=50884"},"modified":"2021-10-04T09:46:22","modified_gmt":"2021-10-04T13:46:22","slug":"creer-des-activites-pour-le-developpement-de-lidentite-des-jeunes-enfants","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ceric.ca\/fr\/2021\/10\/creer-des-activites-pour-le-developpement-de-lidentite-des-jeunes-enfants\/","title":{"rendered":"Cr\u00e9er des activit\u00e9s pour le d\u00e9veloppement de l\u2019identit\u00e9 des jeunes enfants"},"content":{"rendered":"
L\u2019exploration des professions \u00e0 un \u00e2ge pr\u00e9coce est importante pour ouvrir les possibilit\u00e9s dans l\u2019imaginaire de l\u2019enfant<\/strong><\/em><\/h5>\n

Caroline Arsenault<\/em><\/p>\n

\"AuthorY a-t-il un livre qui a marqu\u00e9 votre enfance au point d\u2019avoir influenc\u00e9 votre choix professionnel? Pour moi, ce fut Martine \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/em>. Je suivais la protagoniste dans toute sa journ\u00e9e en classe et j\u2019enviais d\u00e9j\u00e0 le travail de l\u2019institutrice! C\u2019est sans surprise que je peux dire que cette lecture a eu un impact sur mon propre choix de carri\u00e8re\u00a0: l\u2019enseignement a \u00e9t\u00e9 ma porte d\u2019entr\u00e9e sur le march\u00e9 du travail.<\/p>\n

Cet exemple banal d\u00e9montre bien la m\u00e9canique qui s\u2019installe d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge face au d\u00e9veloppement de l\u2019identit\u00e9 vocationnelle. Les enfants ont le r\u00e9flexe naturel de s\u2019imaginer dans des professions auxquelles ils ont \u00e9t\u00e9 expos\u00e9s. On constate m\u00eame que, malgr\u00e9 l\u2019acc\u00e8s grandissant \u00e0 l\u2019information, les ambitions de carri\u00e8re sont pratiquement d\u00e9j\u00e0 \u00e9tablies d\u00e8s l\u2019\u00e2ge de sept ans<\/a>. L\u2019enfant s\u2019imagine d\u00e9j\u00e0 dans des professions qu\u2019il peut<\/em> exercer selon son genre, sa race et son origine socioculturelle et rejette celles auxquelles il ne croit pas pouvoir acc\u00e9der en plus de celles dont il ignore l\u2019existence.<\/p>\n

L\u2019exploration des professions \u00e0 un \u00e2ge pr\u00e9coce est donc assez importante pour ouvrir les possibilit\u00e9s dans l\u2019imaginaire de l\u2019enfant. Pour ce faire, certaines lignes directrices doivent \u00eatre prises en consid\u00e9ration afin de rendre cette exploration positive et profitable, tout en laissant l\u2019enfant \u00eatre un enfant!<\/p>\n

Devenir une grande personne, une exp\u00e9rience \u00e0 la fois\u00a0: le d\u00e9veloppement de l\u2019identit\u00e9 des enfants<\/strong><\/h6>\n

Nous avons tous vu un enfant faire semblant. Le plus souvent, il mime ce qu\u2019il a d\u00e9j\u00e0<\/em> vu ou entendu. Lorsque vient le temps de planifier des activit\u00e9s d\u2019apprentissage ou de loisirs, il est donc important de lui pr\u00e9senter des exp\u00e9riences vari\u00e9es \u00e0 travers desquelles il aura l\u2019occasion de se positionner et d\u00e9velopper sa perception de lui-m\u00eame. Il peut naturellement avoir tendance \u00e0 choisir des jeux qui lui plaisent. Cependant, lui proposer des activit\u00e9s qui sont moins en lien avec ses gouts et ce qu\u2019il connait d\u00e9j\u00e0 pourrait lui ouvrir de nouveaux horizons et enrichir diff\u00e9rentes facettes de son identit\u00e9.<\/p>\n

Si l\u2019on se rapporte aux stades de d\u00e9veloppement de l\u2019identit\u00e9 d\u2019Erickson<\/a>, on sait que la p\u00e9riode couvrant les premi\u00e8res ann\u00e9es du primaire est cruciale pour son sentiment de comp\u00e9tence ou d\u2019inf\u00e9riorit\u00e9 face \u00e0 une t\u00e2che. C\u2019est pourquoi les nouvelles exp\u00e9riences m\u00e9ritent d\u2019\u00eatre pr\u00e9sent\u00e9es de fa\u00e7on ludique et adapt\u00e9e \u00e0 son niveau, afin qu\u2019il en retire du positif. En plus d\u2019influencer grandement son tout jeune sentiment d\u2019efficacit\u00e9 personnelle, les activit\u00e9s dans lesquelles il peut vivre des r\u00e9ussites et du plaisir l\u2019am\u00e8neront \u00e0 d\u00e9velopper une curiosit\u00e9 saine envers le monde du travail.<\/p>\n

Rendre concr\u00e8te la jungle du travail abstraite\u00a0: ce que les grandes personnes font vraiment quand ils vont travailler<\/strong><\/h6>\n

Ma belle-s\u0153ur est conseill\u00e8re juridique pour une municipalit\u00e9 du Qu\u00e9bec. Pas la peine de vous dire que ma ni\u00e8ce de 5 ans n\u2019est pas vraiment exhaustive dans sa description quand on lui demande\u00a0: \u00ab qu\u2019est-ce qu\u2019elle fait comme travail, ta maman? \u00bb. Quand on s\u2019y attarde, on se rend compte qu\u2019il existe une panoplie de m\u00e9tiers dont la description est assez obscure ou m\u00eame inconnue des enfants (et m\u00eame de plusieurs adultes!).<\/p>\n

Il en va de m\u00eame pour les concepts de champs d\u2019int\u00e9r\u00eats, de comp\u00e9tences et de qualit\u00e9s, pourtant n\u00e9cessaires \u00e0 la construction de soi. La vulgarisation peut s\u2019av\u00e9rer \u00eatre un bon d\u00e9fi. C\u2019est pourquoi le recours \u00e0 des \u00e9missions, \u00e0 des spectacles ou \u00e0 des livres pour enfants qui pr\u00e9sentent les contenus associ\u00e9s au monde du travail peut \u00eatre d\u2019une grande utilit\u00e9. En utilisant un langage et des images adapt\u00e9es au niveau de l\u2019enfant, il devient plus facile de plonger dans l\u2019univers d\u2019un m\u00e9tier moins connu.<\/p>\n

De plus, il est tr\u00e8s int\u00e9ressant de faire des liens directs et concrets avec le quotidien de l\u2019enfant. Sans le r\u00e9aliser, chaque jour, il utilise des espaces et des services publics gr\u00e2ce \u00e0 diff\u00e9rents travailleurs. Par exemple, on peut lui montrer, concr\u00e8tement, le travail d\u2019un arpenteur-g\u00e9om\u00e8tre qui mesure la d\u00e9nivellation d\u2019un terrain ou encore la composition d\u2019un produit m\u00e9nager cr\u00e9\u00e9 par un chimiste. Ainsi, les m\u00e9tiers m\u00e9connus deviennent plus familiers par leur proximit\u00e9 avec sa propre exp\u00e9rience.<\/p>\n

Les cl\u00e9s d\u2019une belle activit\u00e9 orientante pour jeunes enfants\u00a0<\/strong><\/h6>\n

Apr\u00e8s 40 ans \u00e0 d\u00e9velopper des guides et outils pour diff\u00e9rentes client\u00e8les, notre \u00e9quipe a su identifier certains points \u00e0 prendre en consid\u00e9ration pour qu\u2019une activit\u00e9 et les outils qui l\u2019accompagnent soient propices au d\u00e9veloppement de l\u2019identit\u00e9 de l\u2019enfant.<\/p>\n

1. Ouvrir les horizons et \u00e9veiller la curiosit\u00e9<\/strong><\/h6>\n

Quand un outil d\u2019exploration professionnelle est d\u00e9velopp\u00e9, il faut porter une attention particuli\u00e8re au contenu pour que les diff\u00e9rents domaines, comp\u00e9tences, profils d\u2019int\u00e9r\u00eats, environnements et outils de travail soient pr\u00e9sent\u00e9s de mani\u00e8re \u00e9quilibr\u00e9e. Ainsi, le jeune est plac\u00e9 devant un \u00e9ventail vari\u00e9 de possibilit\u00e9s et a l\u2019occasion de se positionner par rapport \u00e0 celles-ci. Il en va de m\u00eame pour les niveaux de formation associ\u00e9s aux diff\u00e9rents m\u00e9tiers. Le fait de pr\u00e9senter des professions de niveau secondaire \u00e0 universitaire, sans discrimination, est important, surtout pour un jeune \u00e2ge. Au pr\u00e9scolaire et premier cycle du primaire, il n\u2019est pas la peine d\u2019insister sur le parcours scolaire pour s\u2019y rendre; on mise surtout sur l\u2019exploration et la d\u00e9couverte de soi et du monde.<\/p>\n

2. Rendre l\u2019activit\u00e9 concr\u00e8te et amusante<\/strong><\/h6>\n

En cr\u00e9ant des mises en situation ou des occasions d\u2019\u00eatre au c\u0153ur de l\u2019action, l\u2019enfant peut prendre le r\u00f4le du professionnel et incarner le m\u00e9tier. Par exemple, organiser une excursion pour cr\u00e9er un herbier peut s\u2019apparenter au travail d\u2019un technicien en biologie. Faire une exp\u00e9rience pour trouver le moyen d\u2019allumer une ampoule avec diff\u00e9rents mat\u00e9riaux peut rappeler le travail d\u2019un \u00e9lectricien ou m\u00eame d\u2019un ing\u00e9nieur qui r\u00e9sout des probl\u00e8mes. Les activit\u00e9s de r\u00e9investissement et de synth\u00e8se permettent, par la suite, d\u2019exprimer ce qui l\u2019attire et ce qu\u2019il aime moins afin de d\u00e9velopper sa capacit\u00e9 \u00e0 prendre des d\u00e9cisions et \u00e0 \u00e9mettre son opinion.<\/p>\n

\"\"

iStock<\/p><\/div>\n

3. D\u00e9mystifier le monde du travail et faire des liens avec sa propre exp\u00e9rience<\/strong><\/h6>\n

Il ne faut pas craindre de mettre en valeur des termes en lien avec la connaissance de soi, le monde du travail et les domaines sp\u00e9cifiques, tant qu\u2019ils sont pr\u00e9sent\u00e9s dans un vocabulaire compr\u00e9hensible et appuy\u00e9s d\u2019exemples concrets. Le recours \u00e0 des d\u00e9finitions pour les nouveaux mots permet \u00e9galement d\u2019\u00e9largir le champ lexical de l\u2019enfant et de lui offrir la possibilit\u00e9 de mieux d\u00e9crire le monde qui l\u2019entoure, mais aussi de mieux se d\u00e9finir lui-m\u00eame.<\/p>\n

Rendre concret l\u2019abstrait est plus facile avec des mots appropri\u00e9s et des images claires. Puisque l\u2019enfant est constamment en train d\u2019observer le monde qui l\u2019entoure<\/a>, de recueillir des informations et de tenter de les organiser dans son esprit, aidons-le \u00e0 voir ce monde des grands comme un terrain de jeu rempli de d\u00e9fis stimulants!<\/p>\n

Caroline Arsenault<\/strong> est conseill\u00e8re d\u2019orientation ayant \u00e9galement une exp\u00e9rience d\u2019enseignante. Elle travaille chez Septembre \u00e9diteur, o\u00f9 elle conseille les professionnels de l\u2019orientation et de l\u2019\u00e9ducation sur des outils et contenus qui favorisent et facilitent l\u2019intervention orientante pour une client\u00e8le de tous \u00e2ges.<\/em> Leur nouvelle collection <\/em>Mon travail<\/a>, pr\u00e9sentant 30 m\u00e9tiers et activit\u00e9s vari\u00e9es, s\u2019adresse aux enfants de 5 \u00e0 8 ans et sera lanc\u00e9e cet automne chez Septembre \u00e9diteur!<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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