{"id":57426,"date":"2022-10-24T08:00:06","date_gmt":"2022-10-24T12:00:06","guid":{"rendered":"https:\/\/ceric.ca\/?p=57426"},"modified":"2022-10-24T08:23:31","modified_gmt":"2022-10-24T12:23:31","slug":"comment-mieux-se-reoriente-dans-un-monde-socio-economique-en-grande-mutation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ceric.ca\/fr\/2022\/10\/comment-mieux-se-reoriente-dans-un-monde-socio-economique-en-grande-mutation\/","title":{"rendered":"Comment mieux se r\u00e9oriente dans un monde socio-\u00e9conomique en grande mutation?"},"content":{"rendered":"
La red\u00e9finition de grandes lignes directrices (GLD) aiderait \u00e0 identifier de mani\u00e8re plus intensive les motivations intrins\u00e8ques des demandeur d’emploi<\/strong><\/em><\/h5>\n

Danielle Riverin-Simard et Yanik Simard<\/em><\/p>\n

\"AuthorConstruire une nouvelle normalit\u00e9 de vie au travail et, surtout, revisiter son orientation professionnelle s\u2019av\u00e8rent des conditions centrales de d\u00e9veloppement de carri\u00e8re en cette p\u00e9riode de grands bouleversements mondiaux. Depuis 2020, cette situation fait dire \u00e0 plusieurs experts que les personnes sont notamment soumises \u00e0 des chocs. Il s\u2019agit d\u2019\u00e9v\u00e9nements perturbateurs caus\u00e9s par des facteurs hors de leur contr\u00f4le et qui d\u00e9clenchent des processus de r\u00e9flexion visant \u00e0 donner un sens \u00e0 ces \u00e9v\u00e9nements. Ces processus sont complexes. Ils provoquent des remises en question dans diverses sph\u00e8res de vie. Les recherches identifient diff\u00e9rents types de chocs, mais il y a une raret\u00e9 sur la mani\u00e8re de n\u00e9gocier les processus mis en branle. Comment mieux proagir au regard de sa r\u00e9orientation de carri\u00e8re?<\/p>\n

Un processus efficace serait de se pr\u00e9occuper de l\u2019ensemble des sph\u00e8res d\u2019activit\u00e9s, et ensuite, accorder une attention plus ad\u00e9quate \u00e0 cette r\u00e9orientation. Les services de d\u00e9veloppement de carri\u00e8re (SDC) peuvent consid\u00e9rablement assister la personne \u00e0 proc\u00e9der \u00e0 une remise en question touchant divers domaines. La red\u00e9finition de grandes lignes directrices (GLD) aiderait \u00e0 identifier de mani\u00e8re plus intensive ses motivations intrins\u00e8ques. Son d\u00e9veloppement de carri\u00e8re serait d\u2019autant plus proactif, et ce, autant lors des p\u00e9riodes actives ou des retours sporadiques durant la retraite. Les GLD font r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 la fa\u00e7on dont les gens voient et abordent leur existence et y donnent un sens. Cette fa\u00e7on s\u2019av\u00e8re une force motrice essentielle \u00e0 leurs choix et comportements d\u2019autogestion dans les diff\u00e9rentes sph\u00e8res d\u2019activit\u00e9s. Ces derni\u00e8res int\u00e8grent notamment cinq dimensions qui se restructurent selon les mutations socio\u00e9conomiques.<\/p>\n

    \n
  1. Les GLD au regard de sa vie au travail<\/strong>. Elles contribuent \u00e0 la reconstruction du sens de cette vie. Elles servent de phares pour \u00e9clairer la route tout au long des transitions de carri\u00e8re. Dans cette optique, l\u2019emploi devient un moyen et non pas une fin en soi. Ce moyen est important, mais il ne constitue qu\u2019une modalit\u00e9 parmi d\u2019autres susceptible de refl\u00e9ter son identit\u00e9 professionnelle et de poursuivre son \u00e9volution. Ce sont plut\u00f4t les GLD de vie au travail qui r\u00e9v\u00e8lent \u00e0 la fois les aspirations les plus profondes de la personne et annoncent le sens ultime recherch\u00e9. Elles \u00e9clairent le type de lien que celle-ci entretient avec le milieu socio\u00e9conomique. Proc\u00e9der \u00e0 la reconnaissance de ces lignes s\u2019av\u00e8re \u00e9videmment une t\u00e2che essentielle au d\u00e9veloppement de carri\u00e8re, surtout en plein c\u0153ur de p\u00e9riodes de turbulences.<\/li>\n
  2. Les GLD li\u00e9es \u00e0 l\u2019apport informel \u00e0 l\u2019organisation<\/strong>. Pour sa part, la participation formelle correspond au r\u00f4le explicite arr\u00eat\u00e9 par les institutions (t\u00e2ches officielles), les ordres professionnels ou les corps de m\u00e9tiers (actes ou t\u00e2ches r\u00e9serv\u00e9s). Quant \u00e0 l\u2019apport informel, il se caract\u00e9rise par ces triples comportements\u00a0: volontaires (non prescrits dans les t\u00e2ches officielles), discr\u00e9tionnaires (non sujets \u00e0 l\u2019obtention de r\u00e9compenses formelles), impr\u00e9dictibles (constamment nouveaux au sein d’une conjugaison particuli\u00e8re du moment de leur apparition, de leur nature et de leur modalit\u00e9). Les SDC peuvent express\u00e9ment aider la personne dans le choix de cet apport informel \u00e0 l\u2019organisation. Les GLD de cet apport devraient \u00eatre assez flexibles pour affronter l\u2019inconnu, mais suffisamment d\u00e9limit\u00e9es pour s\u2019av\u00e9rer des GLD. L\u2019identification de ces derni\u00e8res constitue un compl\u00e9ment essentiel \u00e0 un projet professionnel.<\/li>\n
  3. Les GLD relatives au volontariat<\/strong>. Ce domaine rev\u00eat diverses terminologies\u00a0comme le b\u00e9n\u00e9volat et la participation communautaire. Il se subdivise g\u00e9n\u00e9ralement en deux\u00a0: formel ou encadr\u00e9 (au sein d\u2019associations structur\u00e9es) ; informel ou spontan\u00e9 (soin des enfants, personnes \u00e2g\u00e9es, amis, voisins). Il int\u00e8gre les activit\u00e9s productives aux sens \u00e9conomique et social comme tout travail-emploi, car ces derni\u00e8res contribuent \u00e0 l\u2019\u00e9volution de soi et de la collectivit\u00e9. Dans cette perspective, les SDC peuvent consid\u00e9rablement aider l’adulte \u00e0 red\u00e9ployer ses GLD li\u00e9es au volontariat. La reconnaissance de ces derni\u00e8res est une source essentielle de d\u00e9veloppement de son identit\u00e9 communautaire et professionnelle et, ainsi, de sa carri\u00e8re.<\/li>\n
  4. Les GLD associ\u00e9es au loisir engag\u00e9<\/strong>. Elles sont tr\u00e8s importantes \u00e0 red\u00e9finir dans un contexte socio\u00e9conomique en grande mutation. Le loisir engag\u00e9 (diff\u00e9remment du loisir insouciant) renvoie \u00e0 des occupations choisies pour leur c\u00f4t\u00e9 agr\u00e9able. Mais la s\u00e9lection de ces activit\u00e9s est planifi\u00e9e pour harmoniser ce c\u00f4t\u00e9 amusant avec des objectifs de d\u00e9veloppement personnel ou d\u2019\u00e9volution de la collectivit\u00e9. Ce type de loisir se distingue du volontariat. Dans ce dernier cas, les passe-temps sont retenus prioritairement pour sa connotation humanitaire (apport \u00e0 autrui ou \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9) et secondairement pour le d\u00e9veloppement personnel (r\u00e9pondre \u00e0 ses int\u00e9r\u00eats propres). C\u2019est l\u2019inverse dans le loisir engag\u00e9. Il comprend des occupations choisies prioritairement pour allier \u00e0 la fois le c\u00f4t\u00e9 agr\u00e9able et sa croissance vocationnelle et deuxi\u00e8mement pour le bien-\u00eatre ou l\u2019am\u00e9lioration de la communaut\u00e9. En concevant le travail dans une perspective holiste int\u00e9grant les activit\u00e9s, r\u00e9mun\u00e9r\u00e9es ou non, qui visent l\u2019\u00e9volution de soi et de la collectivit\u00e9, il faut y inclure le loisir engag\u00e9. Ce dernier s\u2019av\u00e8re ainsi une composante \u00e0 part enti\u00e8re de la progression professionnelle. Et la red\u00e9finition des GLD qui lui sont associ\u00e9es s\u2019inscrit dans les priorit\u00e9s de l\u2019individu et, d\u00e8s lors, des SDC.<\/li>\n
  5. Les GLD rattach\u00e9es \u00e0 la dimension existentielle<\/strong>. Ces derni\u00e8res renvoient au sens continuellement reconstruit par l’adulte concernant l\u2019ensemble des \u00e9l\u00e9ments de sa vie. Elles correspondent \u00e0 sa vision du monde qui \u00e9volue incessamment au fil des ans, d’o\u00f9 l’importance de la r\u00e9viser \u00e0 diff\u00e9rents moments marqu\u00e9s notamment par des chocs. La conception existentielle est une toile de fond primordiale au d\u00e9veloppement de carri\u00e8re. Elle est constitu\u00e9e de savoirs d\u2019exp\u00e9rience, tacites ou explicites. Les SDC peuvent amplement proposer des interventions qui permettent, en des mots simples et \u00e9nonc\u00e9s par la personne elle-m\u00eame, de se donner sa propre repr\u00e9sentation des choses, de formuler ses GLD relatives \u00e0 cette dimension existentielle. Ces derni\u00e8res l\u2019aideraient \u00e0 mieux saisir le sens de ses activit\u00e9s socioprofessionnelles et \u00e0 se mobiliser davantage \u00e0 poursuivre son d\u00e9veloppement de carri\u00e8re au sein d\u2019\u00e9v\u00e9nements pr\u00e9visibles et impond\u00e9rables.<\/li>\n<\/ol>\n

    La red\u00e9finition de ces cinq GLD peut se faire dans l\u2019ordre o\u00f9 elles sont d\u00e9crites, ou selon une s\u00e9quence au choix. Cependant, les SDC devraient davantage faciliter l\u2019expression du sens d\u00e9bouchant sur des GLD mobilisatrices relatives \u00e0 divers domaines de vie. De cette mani\u00e8re, la personne pourrait mieux conscientiser la signification qu\u2019elle donne \u00e0 sa carri\u00e8re. Elle s\u2019investirait de fa\u00e7on plus intensive pour r\u00e9aliser cette derni\u00e8re au sein d\u2019\u00e9v\u00e9nements \u00e0 la fois pr\u00e9sumables et impr\u00e9dictibles. Ainsi, parmi les interventions prioritaires propos\u00e9es depuis les ann\u00e9es 2020, la red\u00e9finition des GLD serait plus que jamais n\u00e9cessaire dans le d\u00e9veloppement professionnel. Cette red\u00e9finition semble v\u00e9ritablement s\u2019av\u00e9rer un des processus cl\u00e9s qui contribuerait \u00e0 une r\u00e9orientation et une autogestion de carri\u00e8re r\u00e9ussies.<\/p>\n

    Danielle Riverin-Simard<\/strong> est professeur \u00e9m\u00e9rite \u00e0 l’Universit\u00e9 Laval. Elle a publi\u00e9 plusieurs ouvrages (\u00c9tapes de vie au travail ; Carri\u00e8res et classes sociales ; Transitions professionnelles ; Travail et personnalit\u00e9 ; R\u00f4les cl\u00e9s dans la r\u00e9volution du travail) et plus de 150 articles dans des revues arbitr\u00e9es. Elle poursuit actuellement ses recherches dans ce domaine \u00e0 titre de professeure associ\u00e9e. (www.fse.ulaval.ca\/danielle.riverin-simard<\/a>).<\/em><\/p>\n

    Yanik Simard<\/strong>,<\/em> Ph.D. (philosophie) et Ph.D (psychop\u00e9dagogie), est aussi d\u00e9tenteur d\u2019une Ma\u00eetrise en administration. Il a plusieurs publications dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation, dont celles portant sur les services d\u2019accueil, de counseling et d\u2019accompagnement des adultes (SARCA), la reconnaissance des acquis (RAC), l\u2019efficacit\u00e9 de la formation postsecondaire \u00e0 distance. Il a \u00e9galement sign\u00e9 des \u00e9crits en gestion de la sant\u00e9. <\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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