Printemps 2010

par Eddy Supeno, c.o.

L’analyse des pratiques professionnelles (APP) constitue un terrain d’analyse fertile dont l’inscription sociale peut se voir au croisement de réflexions théoriques sur la place du savoir du praticien. Ainsi, les travaux de Schön (1993) et Argyris (1995) ont vu l’émergence du praticien réflexif « dans le but de construire une épistémologie de l’agir professionnel visant à identifier l’ensemble des savoirs tacites ou cachés qui structurent la réflexion du sujet. » (Buissou et Bray-Antony, 2005, p.113). Un développement trouvant écho dans la recherche en éducation (Anadón, 2004) valorisant la recherche participative par la co-construction des savoirs entre chercheurs et praticiens (Desgagné et Bednarz, 2005). Il existe en APP une pluralité de types d’analyse (ex. : vidéoformation) et de typologies (ex. : analyse organisationnelle) dont les différences sont fonction des finalités poursuivies (ex. : objectifs de connaissance, de transformation) ou des objets étudiés (profession, situation professionnelle, pratique).

par Wilfrid Larochelle, c.o.

L’auteur Lionel Arsenault pratique dans les champs de la carrière, de l’éducation et de la psychologie organisationnelle depuis 1974. Son expertise de consultant et de formateur l’a amené à créer en 1991 le modèle TRIMA.

par Richard Giroux, C.O.

L’année dernière nous présentions un nouveau test de personnalité, créé par des Québécois pour des Québécois: le 10 CP. Aujourd’hui, nous voici encore, cette fois avec notre dernier-né: l’ISIP99, un inventaire systématique d’intérêts professionnels, créé également par des Québécois pour des Québécois.

par Jacques Limoges, c.o.

L’orientation tout au long de la vie, de la naissance à la mort

Depuis un certain nombre d’années, un peu partout et à maintes reprises, on parle d’orientation tout au long de la vie et, afin de m’assurer que les gens – incluant les spécialistes de l’orientation – ont bien compris, j’aime bien lorsque j’en parle compléter cet énoncé par la périphrase: de la naissance à la mort.

par François Bernatchez, psychologue du travail.

Sommaire:

Le Rapport d’Orientation est un outil qui offre un point de départ complet et facile d’accès pour mobiliser et engager l’élève dans sa carrière. L’élève se mobilise parce qu’il obtient un portrait clair de son identité, de son rôle et de sa mission au travail. C’est son propre profil. L’élève reçoit une liste ciblée de métiers et professions classés selon trois niveaux scolaires. L’élève peut ensuite s’inspirer des choix de programmes et des choix de carrières qu’on fait d’autres élèves et d’autres adultes qui possèdent le même savoir-être, savoir-faire et les mêmes intérêts Holland que lui. L’élève peut ensuite élargir son champ d’exploration au moyen des Profils Performance Carrière.

par Nadine Gamache, c.o.

J’œuvre depuis plus de dix-neuf ans en orientation auprès de diverses clientèles. Durant ces dix-neuf années, environ quatorze ans ont été consacrés davantage à la clientèle « femme » dont treize années au sein de l’Atelier de Préparation à l’Emploi (APE) inc.  Actuellement, je coordonne les programmes « femme » de l’APE qui s’inscrivent dans une formule de projets préparatoires à l’emploi. Le volet PPE-général s’adresse à des femmes éloignées du marché du travail car elles sont lourdement défavorisées tant au niveau de l’emploi qu’au niveau personnel. Le volet PPE-Virage cible des femmes aussi lourdement défavorisées mais également aux prises avec des situations liées à la délinquance ou qui évoluent au sein de milieux en lien avec la délinquance. Ces femmes démontrent un désir de réintégrer le marché du travail afin de devenir ou de redevenir des travailleuses actives. Cependant, plusieurs problématiques font surface durant le programme.

par Éric Damato, c.o.

Holland a certainement contribué de manière déterminante au monde de l’orientation en proposant maintes recherches portant sur les intérêts professionnels. Sa typologie connue sous la terminologie RIASEC est utilisée dans plusieurs pays et le nombre de publications, tests, etc. ne cesse de croître. Si les outils associés à la typologie contribuent toujours aux réflexions carriérologiques lorsqu’une personne s’interroge quant à son avenir, l’interprétation du RIASEC toutefois s’effectue de manières différentes selon le professionnel consulté. Notons entre autres que certaines personnes se contentent de réunir les échelles les plus élevées, généralement au nombre de trois, et interprètent la personnalité en combinant simplement ces échelles. Comme si les intérêts tirés de la personnalité représentent une somme quelconque de caractéristiques où le choix professionnel envisagé en sera parfois fortement teinté. À mon sens, et c’est le but de cette présentation, nous aurions avantage à reconsidérer la manière d’interpréter le RIASEC. Dans cette optique, j’aimerais proposer une reclassification interprétative des intérêts dans une perspective hypothétique, c’est-à-dire où le RIASEC est utilisé dans un questionnement associé avec trois grandes dimensions que sont les tâches de travail, le milieu de travail et la méthode de travail.