Le Bulletin

par Eddy Supeno, c.o.

L’analyse des pratiques professionnelles (APP) constitue un terrain d’analyse fertile dont l’inscription sociale peut se voir au croisement de réflexions théoriques sur la place du savoir du praticien. Ainsi, les travaux de Schön (1993) et Argyris (1995) ont vu l’émergence du praticien réflexif « dans le but de construire une épistémologie de l’agir professionnel visant à identifier l’ensemble des savoirs tacites ou cachés qui structurent la réflexion du sujet. » (Buissou et Bray-Antony, 2005, p.113). Un développement trouvant écho dans la recherche en éducation (Anadón, 2004) valorisant la recherche participative par la co-construction des savoirs entre chercheurs et praticiens (Desgagné et Bednarz, 2005). Il existe en APP une pluralité de types d’analyse (ex. : vidéoformation) et de typologies (ex. : analyse organisationnelle) dont les différences sont fonction des finalités poursuivies (ex. : objectifs de connaissance, de transformation) ou des objets étudiés (profession, situation professionnelle, pratique).

par Geneviève Plante et Louis Cournoyer

L’approche centrée sur les schémas d’adaptation dysfonctionnels est issue de la thérapie des schémas développée par Young et ses collègues (Young, Klosko et Weishaar, 2005). Le concept de schéma est défini comme suit:
« Modèle ou thème important et envahissant, constitué de souvenirs, d’émotions, de pensées et de sensations corporelles, concernant soi-même et ses relations aux autres, constitué au cours de l’enfance ou de l’adolescence, enrichi tout au long de la vie par l’individu et dysfonctionnel de façon significative » (Young et coll., 2005, p. 34).

par Sarah Shlote

Comme certains d’entre vous le savez, le domaine de la santé mentale en Ontario est, pour la majorité des professions, non réglementé. À l’exception des psychologues, du travail social, de la psychiatrie et de quelques autres domaines qui sont gérés par des ordres professionnels, il n’y a pas de système d’accréditation qui garantisse la protection des clients par des services de qualité supérieure. Le domaine du counselling en emploi dans notre province tombe dans cette catégorie, compte tenu du fait que ce genre de travail nécessite une connaissance des techniques de counselling émotionnel pour faciliter la connaissance de soi, le développement personnel et l’exploration de carrières.

par Sylvie Montpellier

Le programme Connexion Emploi, offre aux Ontariens la possibilité d’acquérir la formation et les compétences fondamentales dont ils ont besoin pour obtenir de bons emplois. En fait, ce programme prépare ceux qui sont au chômage et plus particulièrement les jeunes à intégrer ou réintégrer le marché du travail.

par Wilfrid Larochelle

Connaissez-vous le TFP Synergimax?

Le TFP Synergimax a été conçu pour aider une personne adulte à se comprendre à l’aide de la conception de la personne synergique, c’est-àdire des fonctions : Imaginative, Affective, Physique, Cognitive et Sociale. Serge Racine, professeur agrégé à l’Université de Montréal, est l’auteur du TFP Synergimax. Je crois qu’il a consacré une partie de sa vie à construire le modèle de la personne synergique à partir de trois conceptions partielles intégrées (cognitiviste, constructiviste et fonctionnaliste). L’intention de l’auteur visait particulièrement une population adulte. Il a utilisé en 2003 un échantillon de 1919 répondants représentant le milieu de travail francophone du Québec.

Comme l’approche orientante est un concept décentralisé qui peut s’appliquer de différentes façons selon les milieux, Denis Pelletier de Septembre éditeur a eu l’initiative de publier des collectifs qui regroupent la vision et l’expérience de plusieurs auteurs. Ainsi, vous pouvez rapidement survoler une grande variété de réflexions et de projets liés à l’approche orientante en parcourant les deux livres suivants :

par Patricia Bonneau

Depuis quelque temps, le système scolaire francophone du Nouveau-Brunswick est engagé activement dans l’aventure de l’approche orientante. Le document de 2003 du ministère de l’Éducation, secteur francophone, énonçant le nouveau cadre de référence de l’orientation, a servi en quelque sorte de tremplin à l’intégration de cette nouvelle approche dans nos écoles. La mission de l’orientation est soulignée comme étant l’engagement de tout le personnel scolaire et d’autres partenaires pour faciliter chez l’élève le développement de son identité et de sa maturité vocationnelle tout en l’aidant à planifier son projet de vie-travail et à acquérir des valeurs et des compétences en employabilité.