Par Wilfrid Larochelle
J’ai rencontré Dominique Clavier pour la première fois en 1986. Pierre Dodier l’avait invité à une réunion de la défunte Association des carriérologues. Nous avions parlé toute la journée de deux réalités complexes : le sens du travail et la carriérologie.
Par Dominique Clavier
Aujourd’hui le phénomène de l’or noir, qui a créé avec la première crise économique les vagues de demandeurs d’emploi surgissant de nulle part, se multiplie. Les imprévus de la globalisation des marchés, des subprimes, des changements technologiques, provoquent tour à tour des vagues toujours plus grandes de décroissance et leurs effets, la croissance des chiffres des demandeurs d’emploi. Comment se protéger? Comment conserver cet emploi que l’on a eu, parfois, tant de difficultés à obtenir? En travaillant deux fois plus que ses collègues? En étant disponible jour et nuit au service de son hiérarchique? En étant corvéable à merci?
Avec l’appui de l’Institut canadien d’éducation et de recherche en orientation (CERIC), Green Skills Network a publié un rapport de recherche sur le marché du travail intitulé Emerging Green Jobs in Canada, qui offre aux conseillers en emploi un aperçu du marché du travail en transformation et des possibilités d’emploi pour les débutants.
par Chantale Beaucher, Ph.D.
Au cours de leurs dernières années de formation secondaire, les adolescents québécois sont appelés à formuler un projet devant orienter à la fois leurs choix de cours, leur choix de programme au professionnel ou au cégep ou décider d’une insertion à plus ou moins court terme du marché du travail. Soutenus par les divers intervenants du milieu scolaire, communautaire et par leur famille, les jeunes devraient avoir développé les outils pour effectuer des choix qui leur ressemblent et qui leur conviennent. L’approche orientante, dans laquelle évoluent désormais les jeunes Québécois, parmi d’autres bénéfices, devrait leur permettre d’être engagés dans un projet professionnel, une intention d’avenir suffisamment claire pour qu’elle soit porteuse de sens au quotidien.
par Érick Beaulieu c.o.
Parmi tous les discours écologiques qu’on entend de nos jours, plusieurs tournent autour des symptômes observables (pollution, disparition d’espèces animales, etc.) et peu sensibilisent au principe de fond qui guide ce regard sur notre monde.
par Marcelle Gingras, c.o., Ph.D.
L’Inventaire visuel d’intérêts professionnels (IVIP) (Dupont, Gingras et Tétreau, 2000) qui sera bientôt disponible en version électronique dans le système REPÈRES grâce au soutien financier du Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ), est un instrument de mesure des intérêts professionnels et un outil d’exploration de soi et du monde du travail. L’IVIP est constitué de 80 photographies en couleurs illustrant principalement des activités de travail non spécialisées ou semi-spécialisées, bien que plusieurs d’entre elles peuvent aussi représenter des activités exigeant une formation professionnelle secondaire. Ces activités se regroupent à l’intérieur de sept échelles :
Par Patrick Poirier et Brigitte Besnard, Société GRICS
Carrefour éducation est un répertoire en ligne qui permet à ses utilisateurs d’accéder facilement, rapidement et gratuitement à des ressources éducatives. Les intervenants œuvrant dans le domaine du développement de carrière y trouveront un éventail de ressources qui les aideront dans leur pratique, des sites Internet, des logiciels, des images et plusieurs autres ressources provenant de divers organismes du réseau scolaire québécois.
Par Wilfrid Larochelle, c.o.
Psymétrik propose depuis l’automne 2008 la troisième édition du Guide de recherche d’une orientation professionnelle (GROP). Cet inventaire est né du désir d’avoir un instrument simple, facile d’application et adapté à la clientèle québécoise. Les auteurs voulaient que l’outil permette de mesurer des intérêts tout en y rattachant des valeurs et des traits de personnalité.
Par Andy Dimitri VEILLEUX, c.o., doctorant en sciences de l’orientation
« L’essence du travail d’écoute avec une autre personne consiste à être une personne vivante et présente. Et heureusement, parce que si nous devions absolument nous montrer intelligents, ou bons, ou mûrs, ou encore pleins de sagesse, nous aurions probablement quelque difficulté. Mais tout cela n’est pas ce qui importe. Ce qui importe, c’est d’être un être humain avec un autre être humain, de reconnaître en l’autre un être différent et présent… » (Gendlin, 2007, p. 32)
Par Louis Cournoyer, c.o., Ph.D. en éducation
L’entrée aux études collégiales se déroule généralement entre l’âge de 17 et 23 ans. C’est également à cette période que les liens de sociabilité sont les plus nombreux et les plus rapidement changeants qu’ils peuvent l’être tout au long de la vie (Bidart, Mounier et Pélissier, 2002). Une étude longitudinale menée pendant 18 mois auprès d’une centaine de collégiens provenant de trois cégeps (Bourdon, Charbonneau, Cournoyer et Lapostolle, 2007) révèle que le réseau social1 moyen d’un collégien varie considérablement d’un jeune à l’autre, allant de moins de 10 à plus de 100 personnes. Ces réseaux semblent procurer plusieurs types de soutien aux collégiens en recherche d’une orientation professionnelle : discussions, encouragements, conseils, rétroactions, information, aide directe, ressources matérielles et financières. Toutes les relations des jeunes n’ont évidemment pas le même rôle.