2019

Rapport d’analyse sur la documentation concernant le moment, l’endroit et la démarche du choix de carrière chez les jeunes

avril 29, 2020By

Un rapport préliminaire rédigé par la Société de recherche sociale appliquée (SRSA) dans le cadre d’un projet de recherche financé par le CERIC – et dont l’objectif est de fournir des éclaircissements sur le moment, l’endroit et la démarche que choisissent les jeunes pour élaborer leurs objectifs professionnels – est désormais disponible. Ce rapport intitulé The role of career education on students’ education choices and postsecondary outcomes: Theoretical and evidence base preparation (en anglais) présente une revue approfondie de la documentation tirée principalement d’un rapport non publié financé par Emploi et Développement social Canada. La SRSA a mis à jour les travaux faits antérieurement afin de documenter l’analyse réalisée dans le cadre du projet de recherche du CERIC, soit une exploration empirique des effets à long terme des interventions en éducation au choix de carrière sur 7 000 jeunes Canadiens provenant de trois provinces.

Pour assurer l’élaboration des modèles analytiques les plus appropriés et qui reflètent les dernières données probantes concernant les stratégies de développement de carrière efficaces pour les jeunes, la SRSA a étudié la documentation existante. Son but était d’examiner (a) les étapes de la prise de décisions chez les jeunes et les principaux facteurs d’influence à chaque étape, (b) le rôle de l’éducation au choix de carrière pour soutenir les décisions concernant les études postsecondaires et (c) les types de ressources en éducation au choix de carrière disponibles, tout en tenant compte des forces et des faiblesses de ces sources.

Ce rapport comporte quatre parties :

  • Premièrement, le contexte qui soutient les décisions relatives au développement de carrière au 21esiècle y est abordé : quels sont les facteurs qui influencent les demandes de renseignements et d’aide concernant des choix professionnels chez les jeunes Canadiens et, plus particulièrement, quelle est la réalité des jeunes qui sont ni en emploi, ni aux études, ni en formation, et des débutants en mal d’insertion;
  • Deuxièmement, le rapport fournit un examen des théories et des modèles traditionnels que l’on trouve dans la documentation sur le développement de carrière et la prise de décisions en matière d’éducation – notamment les enseignements tirés de l’économie comportementale – chez les jeunes. Cette section porte sur la mesure dans laquelle il existe un consensus dans la documentation concernant les âges et les étapes du processus de prise de décisions relatives à la carrière chez les jeunes au Canada;
  • Troisièmement, le rapport met l’accent sur les connaissances acquises concernant l’insertion de l’éducation au choix de carrière et des ressources dans le processus décisionnel global en matière de carrière chez les jeunes dans les systèmes scolaires de la maternelle à la 5eannée du secondaire et au niveau postsecondaire, et notamment sur le rôle de l’information sur le marché du travail et le rôle des intermédiaires;
  • Finalement, le rapport pave la voie pour la formulation de recommandations qui reposent sur des données probantes pour la prochaine analyse empirique qui soutient les jeunes et les personnes qui les influencent (parents, conseillers et pairs) alors qu’ils prennent des décisions concernant leur éducation postsecondaire et leurs choix de carrière.

Le catalyseur du projet est le suivant : bien que le Canada soit un chef de file mondial en éducation, selon de nombreux indicateurs du rendement scolaire, de la maternelle à la 5e secondaire (OCDE, 2019), et qu’il affiche l’un des plus hauts taux de réussite au niveau postsecondaire de tous les pays de l’OCDE, il y a encore une proportion importante de jeunes qui quittent le système d’éducation formel avant d’être suffisamment préparés pour la transition vers le monde du travail. Cet échec de la transition peut prendre de nombreuses formes, de l’étudiant qui quitte l’école secondaire avant d’avoir obtenu son diplôme, au diplômé de niveau postsecondaire qui peine à démontrer les capacités exigées par les employeurs.

Le projet a pour objectif d’explorer la principale raison de ce qui précède : soit que les étudiants canadiens quittent habituellement le système d’éducation avec un bagage en matière de choix de carrière déficient et une expérience personnelle insuffisante sur le marché du travail. Si un étudiant quitte l’école secondaire sans avoir une idée de base de la personne qu’il souhaite devenir et qu’il ne possède pas l’information nécessaire concernant les possibilités pertinentes qui lui sont offertes – ou qu’il possède de l’information erronée –, il ne lui sera pas possible de bien planifier son avenir et il fera de mauvais choix. Le risque qu’il doive se contenter d’un emploi précaire ou qu’il aboutisse au chômage peut augmenter. La situation peut devenir chronique s’il passe de périodes d’emploi en périodes de recyclage mal ciblé et en périodes de chômage.

Pour résoudre de tels problèmes, les éducateurs et les décideurs en matière de politiques et de programmes voudront probablement élaborer des mesures qui ciblent les jeunes à différentes étapes de leur éducation et à leurs débuts sur le marché du travail. Des outils bien conçus pour soutenir les choix professionnels seraient idéalement fournis de façon à aider les jeunes à devenir des consommateurs avertis en matière d’éducation, qui savent quand et comment investir dans leur avenir pour générer des répercussions optimales dans leur vie future. Une telle optimisation et une telle adaptation de l’éducation au choix de carrière devraient être fondées sur les meilleures données probantes concernant la manière dont de telles interventions peuvent s’inscrire dans le processus décisionnel chez les jeunes, et c’est à cet égard que le projet dont il est question ici entend faire une contribution.

Ce projet utilisera de nouvelles données pour examiner la mesure dans laquelle les interventions précoces en éducation mises à l’essai dans les programmes Advancement Via Individual Determination (BC AVID) en Colombie-Britannique et Un avenir à découvrir (UAD) influencent l’évolution des décisions en matière d’éducation au choix de carrière des élèves du secondaire. Dans le cadre de ce projet, deux sources abondantes de données longitudinales créées grâce à la mise en relation de dossiers scolaires et de sondages menés auprès de jeunes et de parents ont été utilisées pour examiner les aspirations professionnelles d’étudiants et leurs décisions relatives à leur carrière pendant une période de cinq ans à compter de leur 10e année.

À partir de la revue documentaire, les chercheurs de la SRSA ont conclu que la recherche sur la démarche du choix de carrière chez les jeunes en est à ses débuts. Il existe peu de données probantes concernant les effets de l’éducation au choix de carrière dans l’évolution à long terme des décisions des jeunes relativement à leur carrière. Les données probantes ne permettent pas non plus d’évaluer dans quelle mesure l’éducation au choix de carrière aide tout particulièrement les jeunes qui sont vulnérables et qui sont confrontés à de multiples obstacles lorsqu’ils entrent sur le marché du travail.

Le rapport résume les répercussions de cet examen pour le projet :

  • La théorie sociale cognitive de l’orientation est un important paradigme à partir duquel il est possible d’examiner le développement de carrière parce qu’elle fait la lumière sur l’importance des facteurs contextuels et environnementaux. Par exemple, les parents, les conseillers d’orientation, les professeurs et les pairs constituent tous des groupes qui peuvent influencer les décisions des jeunes relativement à leur carrière.
  • En raison des tendances et des préjugés comportementaux, les décisions relatives à la carrière ne sont pas toujours rationnelles, même si des outils et des renseignements en éducation au choix de carrière appropriés sont disponibles. L’analyse empirique devrait tenir compte des effets de ce qui précède dans l’interprétation des résultats.
  • L’âge ou les étapes du développement de carrière sont importants en ce qu’ils permettent de déterminer la maturité du cerveau, qui joue sur la prise de décisions.
  • Des facteurs institutionnels et sociaux influencent aussi le processus décisionnel.
  • Des modèles à variables multiples et des modèles longitudinaux pourraient être utiles à l’analyse. Par contre, l’objectif devrait être de tirer avantage, autant que possible, des essais de contrôle aléatoires intégrés dans les ensembles de données lors de l’évaluation des effets à long terme de l’éducation au choix de carrière sur l’élaboration d’un plan de carrière.

La SRSA est un organisme de recherche sans but lucratif, créé dans le but précis d’élaborer, de mettre à l’essai sur le terrain et d’évaluer rigoureusement de nouveaux programmes. Sa mission, qui comporte deux volets, consiste à aider les décideurs et les intervenants à déterminer les politiques et programmes qui améliorent le bien-être de tous les Canadiens

Le rapport final devrait être prêt dans les prochains mois.

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2019

Le numéro d’automne du magazine Careering explore le thème d’actualité du changement climatique et des carrières

octobre 7, 2019By

Le numéro du magazine Careering publié par le CERIC, intitulé « Changement climatique et carrières », vise à aider les professionnels du développement de carrière à réfléchir sur leur rôle dans la préparation des étudiants et des demandeurs d’emploi à la résolution de ce problème mondial complexe. Ce numéro vient au moment où des milliers de canadiens sont descendus dans la rue le mois dernier dans le cadre d’une manifestation planétaire réclamant des réponses plus fermes aux changements climatiques, inspirées par le leadership de la militante suédoise Greta Thunberg, âgée de 16 ans.

Dans ce numéro, vous y trouverez des articles examinant comment le changement climatique affecterait des secteurs spécifiques, ainsi que le marché du travail en général et comment l’éducation peut préparer les jeunes à réagir. Ce numéro comprend ces articles :

Publié par le CERIC, Careering est le magazine canadien des professionnels en développement de carrière. Il est publié en version imprimée et numérique trois fois l’an et inclut certains articles en français. Inscrivez vous pour recevoir votre copie gratuite. Vous pouvez également accéder aux anciens numéros gratuitement en ligne.

Le prochaine numero du magazine Careering (hiver 2020) portera sur l’éthique et le professionnalisme.

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2019

Les conseillers en services d’établissement ont besoin de huit compétences essentielles alors que leur rôle change avec la hausse des niveaux d’immigration

octobre 7, 2019By

D’après un nouveau rapport de recherche (en anglais) d’un projet financé par le CERIC, il y a un besoin pressant pour une formation accrue des conseillers en services d’établissement – ceux qui sont aux premières lignes de l’accueil de nouveaux arrivants au Canada – alors que leur rôle se transforme en réponse à la hausse des niveaux d’immigration et à un contexte d’établissement de plus en plus complexe. La recherche pancanadienne, menée par deux conseillers de Toronto, recense huit compétences essentielles qui pourraient former la base d’une formation destinée à favoriser la réussite des conseillers en services d’établissement alors que leurs fonctions sont redéfinies et leurs responsabilités, élargies. Bien que la recherche porte sur le rôle des conseillers en services d’établissement, bon nombre de ses découvertes, conclusions et recommandations peuvent être appliquées à d’autres catégories de travailleurs de première ligne en services d’établissement.

Le Canada est largement reconnu comme ayant l’un des secteurs de services d’établissement les plus forts au monde. À la base de ce secteur, il y a 500 organismes sans but lucratif qui assurent des programmes et des services destinés à aider les nouveaux arrivants à s’adapter à la vie au Canada, notamment en améliorant leurs résultats sur le marché du travail. Les conseillers de première ligne en services d’établissement représentent l’un des premiers points de contact des immigrants, les aidant à s’adapter et à s’intégrer à la société canadienne. Mais, avec la hausse continue des niveaux d’immigration qui entraînera l’arrivée de plus d’un million de nouveaux arrivants entre 2019 et 2021, le rapport souligne que les organismes de services d’établissement ne peuvent suffire à la tâche.

Le rapport, intitulé The Competencies of Frontline Settlement Counsellors in Canada, a été rédigé par Iren Koltermann d’eCaliber Group et Dan Scott de Calience Research and Consulting. Il révèle que le travail des conseillers en services d’établissement ne doit pas se limiter à une approche traditionnelle de prestation de services directs aux immigrants. Il doit aussi inclure le renforcement des capacités dans les collectivités qui accueillent de nouveaux arrivants. Aujourd’hui, le rôle des conseillers en services d’établissement est fondamentalement à deux volets, chacun fondé sur le renforcement des capacités : autonomiser les nouveaux arrivants et autonomiser les collectivités qui les accueillent.

Les services directs – de tout temps la raison d’être du secteur des services d’établissement – consistent à évaluer les besoins des nouveaux arrivants et à leur fournir, de manière appropriée, information, orientation, recommandations et assistance directe, pour les aider notamment à s’y retrouver parmi les services juridiques, l’hébergement, les soins de santé, l’éducation, l’emploi et la formation linguistique, en plus de les aider à découvrir la société et la culture canadiennes.

L’aspect émergent du rôle des conseillers en services d’établissement est axé sur le renforcement des capacités au sein de la localité existante de manière à ce que celle-ci soit accueillante envers les nouveaux arrivants. Pour ce faire, il faudra influencer l’opinion publique pour surmonter les préjugés et les obstacles systémiques qui empêchent les immigrants de prendre part à la société et créer des milieux axés sur le principe de « l’unité par la diversité ». Le rapport démontre que cet aspect devient plus urgent et nécessite une plus grande attention.

Les huit compétences essentielles qui favorisent la réussite des conseillers en services d’établissement sont :

  • cerner les forces des nouveaux arrivants et déterminer leurs besoins;
  • aider les nouveaux arrivants à naviguer dans les systèmes sociaux et économiques;
  • aider les nouveaux arrivants à comprendre la société et la culture canadiennes et favoriser un sentiment d’appartenance;
  • défendre le bien-être des nouveaux arrivants;
  • contribuer à la création de milieux axés sur l’unité dans la diversité;
  • faire respecter l’intégrité;
  • faire la promotion de l’apprentissage;
  • favoriser l’initiative.

La recherche pour le rapport a consisté notamment à mener 40 entrevues approfondies et à organiser cinq groupes de discussion avec des conseillers, gestionnaires et coordonnateurs régionaux de services d’établissement en Nouvelle-Écosse, au Québec, en Ontario, en Alberta et en Colombie-Britannique. Les sujets abordés étaient l’évolution de leur travail et leurs besoins en formation.

Les conseillers interviewés avaient étudié dans des domaines variés et la plupart étaient titulaires d’un diplôme universitaire. Seulement un quart avait fait des études en vue d’obtenir un diplôme ou un certificat dans le domaine des services d’établissement. Plusieurs gestionnaires interviewés ont indiqué qu’ils préféraient embaucher des personnes qui avaient elles-mêmes immigré au Canada, leur raisonnement étant qu’il est possible d’enseigner aux gens le Canada, mais pas l’expérience de quitter son pays natal pour s’établir dans un autre pays. Le salaire annuel maximum des conseillers en services d’établissement était de 46 000 $ à 52 000 $. La fidélisation a été citée comme obstacle, compte tenu des bas salaires généralement offerts dans ce domaine. De plus, la plupart des conseillers en services d’établissement voulaient conserver leurs fonctions et n’aspiraient pas à des postes supérieurs. Cependant, ceux qui désiraient faire progresser leur carrière ont découvert qu’il était difficile d’accéder à la formation nécessaire pour occuper un poste de direction.

Ce projet financé par le CERIC a été conçu pour contribuer aux connaissances croissantes utilisées par les organismes de soutien à l’établissement pour :

  • mieux faire connaître les travailleurs en services d’établissement;
  • aider à repérer des candidats potentiels pour le rôle;
  • fournir une formation initiale et continue; et
  • assurer un soutien adéquat au personnel talentueux.

Un rapport de recherche contextuel (en anglais) publié en janvier explore les réalités passées et présentes du secteur des services d’établissement au Canada. La recherche en cours a deux objectifs interreliés :

Le premier consiste à en apprendre davantage sur le travail des conseillers en services d’établissement et à recenser le cheminement de carrière de ce poste (en anglais).

Cheminement de carrière pour les conseiller(e)s en établissement

cliquez ici

Le deuxième est de déterminer un modèle de compétences pour les conseillers en services d’établissement qui pourra servir de fondement à une formation efficace et abordable (en anglais)

Compétences générales d’un(e) conseiller(e) en établissement

cliquez ici

Les auteurs du rapport estiment que les défis complexes que posent les services d’établissement nécessiteront que les bailleurs de fonds de l’État, les établissements d’enseignement et les fournisseurs de services d’établissement eux-mêmes soutiennent une formation qui permet de développer ces compétences et de tracer un cheminement de carrière dans le domaine. Compte tenu du rôle essentiel que jouent les conseillers en services d’établissement pour faciliter l’intégration des nouveaux arrivants, augmenter la capacité des collectivités d’accueil et accroître le soutien public à l’endroit de l’immigration, les services fournis par ces travailleurs deviendront de plus en plus importants à mesure que s’élèveront les niveaux d’immigration.

Pour vous renseigner sur ce projet et accéder aux rapports, visitez https://ceric.ca/fr/project/profil-des-travailleurs-en-services-detablissement/. Rester à l’écoute de l’annonce d’un webinaire et d’une tournée du CERIC gratuite dans le but de partager les conclusions du rapport.

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2019

Le programme préliminaire de Cannexus20 est maintenant disponible

septembre 30, 2019By

Avec plus de 150 séances de formation, le programme préliminaire du congrès bilingue nationale en développement de carrière Cannexus20, récemment lancé, offre un apprentissage et un réseautage inégalés. Cannexus, le plus grand congrès bilingue en développement de carrière au Canada, devrait accueillir plus de 1 200 professionnels dans les secteurs de l’éducation, de la communauté, du gouvernement et du secteur privé, du 27 au 29 janvier 2020 à Ottawa.

Les scéances de formation avec des leaders d’opinion exploreront des approches innovantes en matière d’orientation professionnelle et de développement de carrière et de main-d’œuvre, notamment :

  • Développement de carrière et santé mentale : transformer l’adaptation en espoir
  • Développement de la main-d’œuvre et tendances du marché du travail
  • Techniques d’orientation professionnelle et d’animation efficaces
  • Transitions de carrière postsecondaires et emploi de diplômés
  • Les savoirs professionnels des conseillers/ères en accompagnement à distance
  • Programme de Mobilité Francophone : comment convaincre les employeurs d’embaucher de la main d’oeuvre qualifié et bilingue à l’international ?
  • La supervision en counseling et orientation : une clé pour un développement durable

Pour les personnes intéressées par une session plus interactive, des carrousels spéciaux se déroulant dans la salle plénière principale proposeront de multiples tables rondes. Les conférenciers parlent pendant 30 minutes à une table ronde, puis les délégués passent à une autre table de leur choix.

Dans le cadre du plus grand congrès bilingue nationale en développement de carrière, les participants peuvent également étendre leur apprentissage de la conférence en assistant à des ateliers précongrès d’acquisition de compétences, en plus de conférenciers d’honneur internationale, des Méga séances mettant en vedette des leaders de pensée populaires le présentations populaire Spark!, de type « TED talk » et une aire d’exposition.

Une variété de trousses d’inscription sont disponibles à des tarifs très compétitifs! Inscrivez-vous d’ici le 6 novembre pour profiter du tarif hâtif de 550 $. Des rabais sont accordés aux membres des 34 organisations collaboratives, aux étudiants et aux groupes de cinq personnes ou plus. Toute personne ayant besoin d’aide pour justifier sa participation à Cannexus peut consulter notre page Convaincre votre patron.

Cannexus vous est présenté par le CERIC avec le soutien de The Counselling Foundation of Canada et d’un vaste réseau d’organisations collaboratives et des commanditaires.

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people talking in circle during group therapy2019

CERIC EN COLLABORATION AVEC L’ACCP PRÉSENTE UNE SÉRIE DE WEBINARES (EN ANGLAIS) SUR LE TRAUMATISME INTERGÉNÉRATIONNEL, CE NOVEMBRE

septembre 26, 2019By

Le CERIC s’associe pour la première fois avec l’Association canadienne de counseling et de psychothérapie (ACCPA) pour offrir une nouvelle série de webinaires sur les traumatismes intergénérationnels en analysant : le contexte, l’impact et les pratiques, à partir du mois de novembre. Les webinaires seront présentés par Seanna Quressette du Douglas College et Tina-Marie Christian, membre de la nation Syilx.

Cette nouvelle série de webinaires fait suite à notre série sur le développement de carrière fondée sur le traumatisme, qui s’est tenue au printemps dernier et au besoin exprimé par les praticiens en développement de carrière d’approfondir leur compréhension du traumatisme intergénérationnel.

La série de webinar explorera les traumatismes intergénérationnels, en particulier leurs impacts sur les demandeurs d’emploi autochtones, autant dans le contexte historique que dans les réalités actuelles. Les deux présentateurs partageront leur expertise en traumatologie et en développement de carrière, ainsi que leur expérience de travail avec les peuples autochtones.

Cette série en trois parties comprend :

  • Webinaire n ° 1 : Traumatisme intergénérationnel : contexte de développement de carrière; Jeudi 14 novembre 2019 , de 12 h – 13 h HE
  • Webinaire n ° 2 : Impacts des traumatismes intergénérationnels sur les individus et les communautés; Jeudi 21 novembre 2019 , de 12 h – 13 h HE
  • Webinaire n ° 3 : Traumatisme intergénérationnel : pratiques exemplaires fondées sur le traumatisme; Jeudi 28 novembre 2019 , de 12 h – 13 h HE

Le coût de la série complète est de 159 $. Un rabais est disponible pour les membres de l’ACCP.

Le CERIC travaille en partenariat avec des associations et des organisations partout au Canada et ailleurs pour présenter des webinaires offrant un développement professionnel opportun, pratique et abordable. Auparavant, le CERIC a travaillé avec the Career Professionals of Canada, l’Association pour le développement de carrière au Nouveau-Brunswick, British Columbia Career Development Association, Nova Scotia Career Development Association, Career Development Association of Alberta, Ontario Association for Career Management et Canadian Association of Career Educators & Employers.

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2019

Quatre diplômés reçoivent des prix pour participer au congrès Cannexus20

septembre 17, 2019By

Le CERIC a annoncé les récipiendaires de son Prix des études supérieures, qui permettra à quatre étudiants gradués d’assister au Congrès national en développement de carrière Cannexus, du 27 au 29 janvier 2020 à Ottawa.

Les récipiendaires sont :

  • Connie Covey, doctorante en éducation, apprentissage des adultes et apprentissage en milieu de travail, Université de Calgary
  • Liton Furukawa, doctorante, College of Interdisciplinary Studies, Université Royal Roads
  • Anais Thibault Landry, doctorante, psychologie industrielle et organisationnelle, Université du Québec à Montréal
  • Irene Zhang, candidate à la maîtrise, psychologie industrielle et organisationnelle, Université de Guelph

Ce prix, remis chaque année à des étudiants aux études supérieures triés sur le volet qui poursuivent leurs études à temps plein, consiste en une inscription gratuite au Congrès national en développement de carrière Cannexus ainsi qu’un montant de 1000 $ pour couvrir les dépenses liées au congrès. Le congrès Cannexus fait la promotion de l’échange d’information et explore des approches novatrices dans le domaine de l’orientation professionnelle, du développement de carrière et du perfectionnement de la main-d’œuvre.

Pour être admissible à ce prix, il faut participer au Programme de mobilisation des étudiants aux cycles supérieurs et avoir rédigé un article d’une page sur le développement de carrière en vue de sa publication dans une section spéciale du Programme sur le site Web du CERIC.

Le programme de mobilisation des étudiants aux cycles supérieurs du CERIC vise à susciter la participation des étudiants aux cycles supérieurs du Canada qui poursuivent leurs études universitaires à temps plein dans le domaine du développement de carrière ou dans un domaine connexe.

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2019

Série de webinaires gratuits (en anglais) : Career theories and models at work débute le 25 octobre

septembre 11, 2019By

Après la popularité de la première série de webinaires gratuits cet été, une autre série gratuite sera proposée cet automne pour explorer en profondeur les théories et modèles de développement de carrière rassemblés dans le nouveau livre du CERIC. Les webinaires sont animés par les auteurs du livre.

L’ouvrage du CERIC intitulé Career Theories and Models at Work: Ideas for Practice est une collection internationale de théories et de modèles de développement de carrière contemporains et émergents qui vise à informer la pratique des professionnels du développement de carrière dans le monde entier. Il est également destiné à être utilisé comme texte pour les cours d’orientation professionnelle de premier cycle et des cycles supérieurs.

Webinaire N°1 : Amélioration de la concordance entre le développement de carrière et l’environnement par l’analyse écologique – le vendredi 25 octobre 2019, de 12h à 13h HNE; présenté par Mei Tang, Université de Cincinnati, É.-U.

Webinaire N°2 : Programme d’orientation adapté au développement pour les étudiants du primaire et du secondaire : le modèle CCCA (Conceptions of the Career Choice and Attainment Model) – le vendredi 1er novembre 2019, de 12h à 13h HNE; présenté par Kimberly A.S. Howard, Université de Boston, É.-U.

Webinaire N°3 : La thérapie d’acceptation et d’engagement pour une approche novatrice de l’orientation professionnelle – Pourquoi, quoi et comment? – le Lundi 4 novembre 2019 de 12h à 13h HNE; présenté par Tom Luken, Chercheur et professeur à la retraite, Pays-Bas.

Plus de 1 000 personnes à travers le monde ont participé à notre série de webinaires gratuits en juillet dernier, notamment aux États-Unis, en Australie, au Royaume-Uni, à Singapour, en Inde et en République tchèque. Ces webinaires de Michael Healy, Debra Osborn et Reinekke Lengelle ont été enregistrés et restent disponibles pour visionnage.

Les participants inscrits recevront un lien pour l’enregistrement des trois webinaires. Ainsi, même si vous ne pouvez pas participer à un ou plusieurs webinaires de la série, vous pourrez toujours accéder à tous les enregistrements.

En savoir plus sur cette série de webinaires et inscrirez-vous dès aujourd’hui.

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brown wooden chairs in a room2019

Le CERIC accueille son nouveau conseil d’administration pour l’année 2019-2020

septembre 10, 2019By

Le CERIC est heureux d’accueillir les membres de son conseil d’administration pour l’année qui commence. Les bénévoles qui forment ce conseil représentent un large éventail de professionnels canadiens du développement de carrière. John Horn, qui est responsable de l’apprentissage et du développement organisationnels à la Vancity Credit Union, est de retour au poste de président du conseil.

Voici la liste complète des membres du conseil d’administration pour 2019-2020 :

  • John Horn, Vancity Credit Union, Vancouver, C.-B. (président)
  • André Raymond, Université Laval, Québec, QC (vice-président)
  • Jennifer Browne, Université Memorial, St. John’s, T.-N.-L. (ancienne présidente)
  • Cathy Keates, Université Queen’s, Kingston, ON (secrétaire/trésorière)
  • Lorraine Godden, Université Carleton, Ottawa, ON
  • Darlene Hnatchuk, Université McGill, Montréal, QC
  • Candy Ho, Université polytechnique Kwantlen, Surrey, C.-B.
  • Cynthia Martiny, Université du Québec à Montréal, Montréal, QC
  • Rosie Parnass, Coach et consultante en ressources humaines, Toronto, ON
  • Rob Shea, Université Memorial, St. John’s, T.-N.-L.
  • Lisa Taylor, Challenge Factory, Toronto, ON
  • Donald G. Lawson, The Counselling Foundation of Canada, Toronto, ON (honoraire directeur – nommé d’office)
  • Bruce Lawson, The Counselling Foundation of Canada, Toronto, ON (membre exécutif, nommé d’office)

Le conseil a également nommé des membres aux trois comités consultatifs du CERIC pour la prochaine année : Comité de la recherche universitaire et appliquée, Comité du contenu et de l’apprentissage et Comité du marketing, des communications et des services Web. Les comités apportent une contribution importante à la définition des projets, des programmes et des publications du CERIC.

Le CERIC est un organisme caritatif voué à la progression de l’éducation et de la recherche en matière d’orientation professionnelle et de développement de carrière dans le but d’accroître le bien-être économique et social des Canadiennes et Canadiens. L’organisme finance des projets axés sur la mise au point de ressources novatrices permettant aux différents professionnels du développement de carrière d’enrichir leurs connaissances et compétences. Le CERIC organise en outre Cannexus, le plus grand congrès annuel bilingue en développement de carrière au Canada, publie la Revue canadienne de développement de carrière, seule publication évaluée par les pairs au pays dans le domaine, et gère les sites Web CareerWise / OrientAction, qui permettent de demeurer au fait des plus récentes opinions et nouvelles en matière de développement de carrière.

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2019

Spark! Le retour des discussions pertinentes avec des présentateurs inspirants à Cannexus20

septembre 4, 2019By

Le CERIC est heureux de dévoiler la liste des conférences Spark! (inspirées des conférences TED) du congrès Cannexus20, qui nous amèneront à voir nos carrières différemment.

  • Mike Prosserman, bboy et fondateur de Unity Charity – Faire tomber les barrières entourant la santé mentale en milieu de travail
  • Tim Tamashiro, auteur en tête du palmarès des meilleures ventes de livres Amazon et ancien animateur à la radio de la CBC – Comment vivre son ikigai
  • MayaSpoken, artiste en création parlée – Utiliser sa voix d’intérieur – Réussir grâce à l’audace

Restez à l’écoute pour découvrir de nouveaux conférenciers Spark! très bientôt.

Cannexus, le plus grand congrès bilingue en developpement de carrière au Canada, devrait accueillir 1 200 professionnels des secteurs de l’éducation, de la communauté, du gouvernement et du secteur privé pour explorer des approches novatrices en matière d’orientation professionnelle et de développement de carrière.

Vous aurez le choix entre plus de 150 séances de formation et de multiples occasions de réseautage. Les délégués peuvent également étendre leur apprentissage de la conférence en assistant à des ateliers précongrès d’acquisition de compétences, en plus de conférenciers de renommée internationale, des Méga séances mettant en vedette des leaders de pensée bien connus et une aire d’exposition. Surveillez le programme préliminaire complet qui sera affiché à la fin du mois de septembre.

Une variété de trousses d’inscription sont disponibles à des tarifs très compétitifs! Inscrivez-vous d’ici le 6 novembre pour profiter du tarif hâtif de 550 $. Des rabais sont accordés aux membres des 34 organisations collaboratives, aux étudiants et aux groupes de cinq personnes ou plus.

Cannexus vous est présenté par le CERIC avec le soutien de The Counselling Foundation of Canada et d’un vaste réseau d’organisations collaboratives.

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2019

Le CERIC financera la révision d’un guide populaire sur les carrières en informatique

août 21, 2019By

Le CERIC financera un projet pour permettre à l’Université Mount Royal d’ajouter deux secteurs émergents – la science des données et la cybersécurité – à son populaire guide sur les carrières en informatique. La deuxième édition de l’ouvrage Disciplines informatiques : guide rapide à l’intention des étudiants et des conseillers en orientation abordera aussi plus en détail les occasions de formation, comme les programmes collégiaux et les camps de programmation, en plus d’ajouter le profil de divers diplômés. Le guide vise toujours à améliorer l’orientation professionnelle des étudiants intéressés par la technologie.

L’informatique a connu des changements importants au cours des 20 dernières années et l’Association for Computing Machinery (ACM) révise actuellement ses recommandations aux programmes d’éducation pour clarifier les sous-disciplines et préparer les professionnels débutants. Les recherches effectuées lors du projet initial, mené par une équipe internationale dirigée par l’Université Mount Royal de Calgary, ont révélé que la plupart des étudiants du premier cycle n’arrivaient pas à distinguer clairement les cinq disciplines informatiques : génie informatique, technologies de l’information, systèmes d’information, génie logiciel et science informatique. Il s’est aussi avéré évident que les conseillers d’orientation et autres conseillers en développement de carrière avaient besoin de plus de renseignements pour aider leurs clients.

L’étude annonçait la création d’un guide de 32 pages d’une présentation visuelle conviviale, préparé par Randy Connolly, Janet Miller et Faith-Michael Uzoka, de l’Univesité Mount Royal. La première édition du guide Disciplines informatiques a été lancée (en anglais) au Congrès national en développement de carrière Cannexus en 2018. Depuis, le guide a été distribué dans des colloques provinciaux et nationaux, et l’étude, présentée et publiée à l’international. En réponse à la demande, le guide a également été adapté en français. Plus de 4 000 exemplaires du guide sont en circulation, et les commentaires à son sujet sont très positifs.

On utilise ce guide aux niveaux secondaire et postsecondaire pour aider les étudiants à prendre des décisions éclairées, correspondant à leurs valeurs, intérêts et compétences, quant à l’éducation et aux choix de carrière dans le domaine de l’informatique. Le guide Disciplines informatiques fournit un aperçu de chacune des sous-disciplines, ainsi que des carrières, des cours, des principales tâches et des emplois typiques qui s’y rapportent. L’objectif est d’aider d’abord les étudiants, mais aussi les intervenants en développement de carrière, les responsables des facultés et les parents qui les conseillent. Concrètement, le guide fait connaître les disciplines aux étudiants avant leur demande d’admission à un programme ou le choix de leur majeure.

La deuxième édition de Disciplines informatiques : guide rapide à l’intention des étudiants et des conseillers en orientation sera lancée pour que l’ouvrage évolue au même rythme que le domaine, en plus d’être formulé de manière inclusive pour tenir compte des divers genres, cultures et régions. Le guide révisé comprendra deux nouvelles sous-disciplines des programmes d’éducation en informatique annoncés par l’ACM, portant leur total à sept : la science des données et la cybersécurité. Il présentera aussi de manière plus détaillée les cheminements non universitaires, comme les programmes collégiaux, les instituts techniques, les programmes de certification privés, les camps de programmation et les marathons de programmation. Nous avons également ajouté des témoignages de diplômés sur leur cheminement de carrière et la présentation de modèles canadiens.

Le nouveau guide devrait paraître au congrès Cannexus de janvier 2020, et sera de nouveau offert en téléchargement gratuit.

Le CERIC fournit du financement et d’autres formes d’aide pour l’élaboration de ressources innovantes de développement de carrière. Les particuliers et les organisations sont invités à proposer des projets de recherche ou d’apprentissage dans le domaine de l’orientation professionnelle.

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